温继春
（甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学，甘肃 武威 733299）
摘要：地理是高中教学中非常重要的学习内容，可以有效的提升学生综合能力以及人文素养。高中地理涉及到的知识有非常多都与人们的生活有关，帮助学生认识我们国家，认识世界，如何更好的帮助学生掌握地理知识，理解地理知识成为教师需要思考的问题。本文主要针对高中地理教学生活化的意义进行分析，阐述了当前在高中地理教学中存在的问题，提出有效的策略，并分析了在高中地理知识点生活化教学中需要重视的问题。
关键词：高中阶段；地理教学；地理知识；生活化教学
引言
高中地理知识的特点就是有很多内容与人们的生活契合度非常高，与生活有非常紧密的联系，因此教师在教学中可以将高中地理知识与生活有效的结合，不仅可以帮助学生对知识更好的理解，还可以提升学生学习的兴趣，让学生感受到地理知识的趣味性以及魅力所在。高中地理教师在教学中，通过生活化教学模式，不断提升学生的地理基础知识，加强学生地理素养的培养。
1地理知识点生活化的重要意义
高中地理教师教学中，通过缩短地理知识与生活之间的距离，将抽象的地理知识更直观的展示在学生面前，将复杂的问题简单化，吸引学生的学习兴趣。在以往教学中，教师教学方法较为单一，很多学生在学习的过程中都是通过对地理知识死记硬背的方式进行学习，这种学习的方式过于被动，学习效果也不够好，需要不断的进行复习，学生的地理知识也没有形成体系。通过高中地理知识生活化，可以以学生熟悉的环境中，让学生更好的理解，还可以让知识点变得生动、形象，方便学生的掌握，体现出学生在教学中的主体地位，还可以让学生在生活实践中提高。因此，地理知识生活化符合课程改革的要求，在高中地理教学中，引导学生在生活中思考与探索地理知识，激发学生对地理知识的探索欲望，培养学生的思维。在近些年高考地理题目中，其考察的重点也是地理知识与生活的有效结合，考察的方向逐渐生活化，让学生可以在生活中运用地理知识解决问题，考察方法更为灵活。因此，对于高中地理知识生活化应该不断加强，从而提升学生地理学习的效果，展现出地理知识生活化的作用与意义。
2高中地理教学的现状
随着我国教育事业不断发展，高中地理教学越来越受到重视。高中地理知识点与生活有着密不可分的关系，这也成为高考出题的重要方向，成为高中地理教学的趋势。高中地理知识点生活化，将地理知识融合在学生生活中，从而让地理知识容易被学生理解和接受。但在传统教学模式影响下，新的教学模式还不够成熟，导致高中地理知识点生活化这种教学模式在应用过程中还存在着一些问题，主要表现在一下两点。
2.1传统教学理念对高中地理生活化的影响
在高中地理教学中，传统的教学方式已经深入了教师以及学生的心理，尤其是教师，很难对自己的教学方式有所突破，对于新兴的教学方式首先是有抵触心理，从而影响着地理知识生活化这种教学方式的推广。不仅如此，我国教育在发展过程中还存在着不均衡的问题，一些发展较好的地区，基础设施齐全，在推广地理知识生活化方面可以更好的实施，教师的思想也容易接受，可以快速的将这种方式应用在教学中。而一些较为落后的地区，基础设施不够齐全，信息比较闭塞，教师的教学观念比较陈旧，在推广地理知识生活化过程中存在的一定的问题，影响了这种教学模式的推广。
2.2对高中地理生活化缺乏重视
高中阶段学生的课业压力比较大，还要面临高考，因此地理老师过分重视学生的学习成绩，对学生地理知识的运用能力有所忽视，导致学生高分低能的现象比较多，缺乏在教学中与生活实际的联系。还有一些教师只讲解高考可能考到的知识点，然而学生对这种枯燥乏味的上课方式很容易产生厌倦与抵触，上课也是在应付，不能有效的提升学生的学习兴趣。因此，高中地理教师应该从观念上及时的转变，重视高中地理知识点生活化，重视将地理知识与生活有效的结合，激发学生的学习兴趣，促进地理教学质量的提升。
3高中地理教学中地理知识点的生活化策略
3.1用生活常识强化高中地理知识
高中地理教学中，有非常多的地理知识有与生活实际密切相关，对于这些知识在讲解的过程中，教师可以巧妙的运用生活常识强化高中地理知识，促进学生对地理知识的理解，也可以让更多的学生对这些常识进行了解，提高学生生活的经验和本领。在高中地理知识与生活常识结合过程中，学生的学习兴趣更浓厚，从而积极主动的参与到课堂教学中，学习动力有所增加，学习效果会更好。比如，在高中地理《分析判断气候类型》教学中，地理教师引导学生对自己所处的地区的气候变化进行分析和研究，并根据气候类型划分的原则，对自己所处地区的气候类型进行认识和确认，激发学生参与的热情。还可以对学生去过的一些地区的气候进行分析，从而分析这些地区气候的特点，确定气候的类型，掌握确定气候类型的方法，了解气候类型分布情况，从而使得高中地理知识点可以与生活巧妙的结合，促进学生地理素养的不断提升。
3.2在高中地理教学中体现生活元素
随着教育改革的不断推进，高中地基教学中，有更多新的教学模式涌现出来，高中地理教学也需要不断创新。将地理知识生活化，通过生活中常见的元素进行教学，可以有效的提升教学效果，对于教师而言也需要不断的提升，在教学中不断的创新。比如，在进行《地球自转的地理意义》教学中，如果在教学中知识对知识点的讲解和阐述，让学生死记硬背，对于学生而言很难理解其中的含义，很多知识过于抽象，理解存在一定的难度。如果在教学中可以将这些知识与学生生活中常见的元素联系起来，将知识点融合在日常生活中的现象中，可以帮助学生进行理解。教师可以通过设置问题：我们经常见到的黑夜与白天是怎样形成的？为什么夏季白天长黑夜断，冬季黑夜长而白天短？通过生活中常见的现象设置问题，引发学生积极的思考与探究，还可以组织学生进行自主讨论，合理的将要学习的地理知识与生活融合在一起，激发学生的探索热情，从而让学生理解地球自转的现象与意义。在教学中，不仅可以让学生对知识点更好的理解，还可以激发学生自主探索的欲望，培养学生的思维能力，在探索过程中培养学生之间的合作与交流，学生学会对生活中的现象用科学的方式进行解释。
3.3创设教学情景，促进地理知识点生活化
在高中地理教学中，教师还应该为学生巧妙的设置情境，从而使得地理知识可以生活化。设置情境可以有效的将学生带入生活中常见的场景，因为设置情境应该让地理知识更贴近生活，引起学生的思考，激发学生参与的热情。比如，在高中地理《全球气候变化及其对人类的影响》讲解过程中，为了让学生认识到气候变化对人们的影响，对自然的影响，探寻全球气候变化的原因，让学生认识到环境保护的重要性，教师可以通过创设情境的方式，促进地理知识点生活化。地理教师在进行地理教学情境创设过程中，结合高中生活实际播放一些南极企鹅生存的状况，学生可以发现企鹅生存的南极冰川在不断减少，企鹅无处安家，引发学生对企鹅生存环境的联想，为什么南极冰川融化？企鹅生存环境遭到破坏的原因是什么，激发学生的探索欲望和好奇心，使得学生可以主动参与到学习中，探寻这些问题的答案，认识到全球变暖对人类的影响，意识到环境保护的重要性。在地理学习中更加积极主动，提高教学效率。
4地理知识点生活化应用过程中需要注意的问题
在高中地理教学中，地理知识生活化这种教学模式在应用过程中，还应该注意一下几点问题。首先，应该掌握地理知识生活化的程度，地理知识在与生活结合过程中，不能脱离实际，教师在进行情境创设过程中也应该符合生活的实际。但是在与生活实际结合过程中，还要高于实际生活，不能盲目的与生活实际结合，不可以在不同的地方进行生搬硬套。其次，教师应该重视对教材中的知识点进行挖掘，使得教材中的知识可以更充分的与生活实际相结合，在教学中不能脱离教材与教学目标，引导学生形成正确的价值观，培养学生良好的生活习惯与学习习惯。最后，教师在教学中应该认识到，地理知识生活化并不是将地理知识进行简单的罗列对应，还需要对生活中的现象进行加工，是知识点与生活结合更加契合，并对知识点进行升华，不仅可以方便学生的理解，还可以教会学生的行为方式与生活方式，培养学生的价值观。
结束语
综上所述，在高中地理教学中，可以将知识点与生活有效的结合，实现地理知识生活化，对于学生学习地理知识，理解和掌握地理知识有非常大的帮助。高中教师在教学中应该不断创新，积极采用这种新的教学模式，激发学生的积极主动性，提高教学质量，促进学生全面发展。
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