曾婷
湖南省娄底市第二中学（湖南 娄底）417000
摘 要： 语文课程教学本着让学生们学好自己母语的基础上，充分掌握自己民族传统文化为目，因此，我国的教学方案将决定在传统文化中融入语文课程教学。此种教学方案不仅对学生的文化素质的培养以及各方面全面发展有着跳跃性的促进作用，还能带动整个学校的良好风气。因此为，应用此种教学方案的前期工作为搜集天气教材内容的文化素材，将素材融入到教材内容中，研究如何在课堂中教授等方面的工作。想要更好的应用此种教学方案，必须先以上各个方面渗透分析，还要在教学方面上改革创新，摒弃传统教学方案的枯燥无味，这样才能让学生们不在枯燥无味的学习而是乐意的接受知识文化并树立正确的三观即价值观，人生观以及世界观，更能撩好的初级综合素养的提升。
关键词： 初中语文; 传统文化; 渗透;
新发表的初中语文新课程的标准中提到，新的教学方案不再局限于传统的纯科学知识文化传授，而是格外的培养学生们的理解能力，动手能力，鉴赏能力，创新能力以及树立正确的三观。也就是说，新的教学方案的要求是在传授科学文化知识的同时，培养学生的学习能力理解能力，鉴赏能力，创新能力以及使学生们形成正确的思想道德与品质。
一、深入语文教材资源探究,渗透传统文化
教材是在整个教学过程中占据中心地位的载体。不仅仅是教师教授科学文化知识显得尤为重要。教师在教学过程中教材资源利用充分与否决定着学生对语文知识的掌握程度，学生的眼界拓展。教材的充分利用可以培养学生的理解能力以及鉴赏能力【1】。比如说，在教授初中语文课文中《论语十二章》是“忠，礼，智，信，义，仁”方面的结合，可以培养学生优质的思想道德与品质以及正确的三观。在教学过程中，就是在讲授一些比较虚幻的内容的时候可以结合以小组形式的主题活动，让学生们自己动手搜集相关内容以及相关的经典故事以小组为单位，在组内讨论自己的观点，还可以采用组内辩论法。人们对于自己动手而获得的东西总是记忆深刻。因而，老师采用的小组形式主题活动恰好符合人们的这种思维习惯，更能加深学生学习的知识内容的记忆。从而使学生们将自己所学到的内容，所理解到的知识，培养的正确三观应用到生活内。
二、利用教学导入为辅助,引入传统文化
如何开始课堂教学是决定能否吸引学生兴趣一起集中学生的注意力的重要步骤。
因此，如何开始课堂教学在整个教学过程中显得尤为重要。集中学生的注意力以及吸引学生的兴趣是决定学生从此课程中吸收的程度以及应用到实际生活中的程度【2】。比如，当讲授《花木兰》这门课的时候，教师可以先简单介绍下主旨大意以及故事背景。当教师简单叙述故事的时候一定要自己富含敬佩之心，学习之心才能使学生通过教师感染到花木兰替父从军，保家卫国的英雄气概，爱国精神以及孝心，也可以通过播放相关影视的方法。学生们通过影视剧情感受到花木兰替父从军，保家卫国的英雄气概，爱国精神以及孝心。在充分了解故事背景以及人物形象的基础上，学生们组织一场话剧表演，自己真真切切的感受花木兰当时的心境以及花木兰的英雄气概。也可展开组内自由讨论。这样才能更加深刻所学内容以及将自己感受到的正确的三观变为自己的记忆，自己的潜在意义。之后，教师再讲解课文内的一些经典句子，比如“将军百战死,壮士十年归”等句子，从而使学生们认识的民族精神，爱国精神，孝敬和敬爱之情不怕苦不怕累的精神。
三、开展趣味活动探究,渗透传统文化
正值青春期的初中生们甚是活泼开朗。而正因为青春期的作用，学生们喜欢展示，得到关注。利用这一特性，可以给学生们提供自我展示的平台，满足学生的自我需求从而激发学生的学习兴趣【3】。比如，在讲授《行路难》这一课文时，因为古诗词与平时的白话文不同，因此学生们很难理解内容，就显得比较枯燥乏味。此时，教师可以采用趣味活动形式进行学习，在无形中以理解为主形成初步记忆。再者，可以将句子理解后举与生活贴切的例子。比如，在讲“玉盘珍羞直万钱”时，羞代表着山珍海味，直与值钱的值相通。意思是山珍海味很值钱。在组内展开讨论，为何如此的贵？难道不是浪费吗？接而找寻生活中有哪些食物浪费的例子。学生们通过一个句子不仅仅了解到了知识内容，又认识到了不能浪费食物这一道理。总而言之，学生们通过赏析古诗词，加深了传统文化内容，又了解到了一些生活上的小道理。生活中的道理是一点一点累积起来的小道理。
四、结束语
语文课程教学本着让学生们学好自己母语的基础上充分掌握自己民族传统文化的目的，为此，目前我国教学方案决定将在传统文化融入语文课程教学中。新的教学方案不再局限于传统的纯科学知识文化传授，而是格外的培养学生们的理解能力，动手能力，鉴赏能力，创新能力以及树立正确的三观。也就是说，新的教学方案的要求是在传授科学文化知识的同时，培养学生的学习能力理解能力，鉴赏能力，创新能力以及使学生们形成正确的思想道德与品质。
参考文献
[1]赵平强.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):282.
[2]汪涣东.初中语文教学中渗透传统文化的措施探究[J].教育革新,2020(08):19.
[3]单莉莉.初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J].中国新通信,2020,22(12):172.