于静 王强
吉林省白山市临江市建国小学 134600
【摘要】随着信息技术被日益广泛地运用到课堂教学中，小学语文教师也在不断寻求语文教学与信息技术深度融合的途径。微课以其短小精悍、简洁流畅的特点，在众多课堂教学技术中崭露头角，不断提高语文课堂的趣味性、丰富性。
【关键词】微课；小学语文；
引言
从大量的教学实践来看，将微课融入课堂已经成为普遍的教学方法。因为利用微课开展课堂教学，可以帮助学生利用视频反复观看自己理解不清的知识点，也拓展了学生的视野，增加了学生学习的自由度。然而，要凸现微课的价值，则需要以科学合理的方式构建并应用微课，在如今教育教学中存在部分小学语文教师不能合理利用微课开展课堂教学，以及不能根据本班学生的实际情况设计出合适的微课视频等一系列状况，使微课的价值大打折扣。只有教师理解如何利用微课开展语文课堂教学，才能切实提高学生的语文综合素质。
一、微课在小学语文教学中应用的优势
(一)微课应用推广的便捷性
微课具有内容形象具体、主题鲜明突出等特点，再加上容量非常小，耗时较短，非常便于教师和学生之间的互动传播。因此，受到了绝大多数学生的喜欢和推崇。现代化的网络信息技术已经普及，手机、电脑、微博、IPad等都支持微课视频的下载、保存和播放等，学生有条件和能力随时随地观看和学习微课的内容，就给微课的使用带来了极大的便利性，能让学生在丰富的微课资源的支持下，积极、高效地学习。
(二)激发学生的学习积极性
小学阶段，学生的心理处于成长的初级阶段，而语文这一学科认知性较强，要想让学生更好地理解知识，教师应利用更活泼、有趣的方式，创造更有吸引力的教学情节，从而激发学生的学习兴趣，使其融入课堂中，使其在快乐的氛围中学习语文知识，感受语文知识的魅力，进而为其以后的学习打下良好的基础。
（三）知识涵盖量更广
小学是学生掌握知识的初级阶段，应让学生了解更多的新鲜事物，但由于传统课堂时间有限，学生想要了解课外知识难上加难。而在微课中，教师可以设计一些环节，根据课堂所学内容进行扩展。这不仅能丰富学生的知识面，还能使学生更透彻地了解一些新颖的课外知识。
二、小学语文课堂教学中微课应用的策略
（一）利用微课教学调动学生的学习热情，提高学生的积极性
对于学生而言，对语文教学内容产生学习兴趣，是他们探究语文课程内容的主要动机之一，也是他们学好语文的关键。因此，小学语文课堂上教师要设法激发学生的学习热情。以往的语文课堂上，教师一直采用“板书+口语讲解”的教学形式，手段单一，课堂氛围沉闷，学生提不起学习兴趣。为了避免这样的情况，课堂上教师可以利用微课进行教学导入，吸引学生注意力，具体而言，课堂教学导入环节教师应借助微课教学的影像、声音、图片等刺激学生的视听感官，使学生对微课呈现出来的课程内容产生强烈的学习兴趣，在课堂开始的第一时间就投入课堂学习，进而提高学生在课堂上的参与性与积极性。例如，讲《桂林山水》一课时，虽然课文内容很精彩，但是很多学生只听过这个地方，没有真正去过，对课文内容的体验感较低，可能不会产生强烈的学习兴趣。对此，笔者利用微课以视频形式展示了桂林山水美轮美奂的景致，再配以优美动听的音乐，学生一下子被画面吸引住，对桂林山水充满向往，十分期待课文内容的学习，学习兴趣浓厚。
（二）拓展内容知识点，提高思维表达力
小学语文注重汉语文化体系中的字、词、句，它的知识点较为零散而繁杂，教师仅仅使用传统的教学方法并不能让学生真正理解并串联起所学的知识，思维体系也会比较混乱。这时可以利用微课，融入语文知识，引导学生深入学习，并鼓励学生将思维过程表达出来，进一步拓展学生的思维。例如，教学《一幅名扬中外的画》，讲到《清明上河图》中的各种人物和场景时，教师可以采用微课的形式，以卷轴的形式播放《清明上河图》的原图，并配以文字解说，引导学生观察并讨论画的精美之处，真正感受这幅杰作名扬中外的原因。然后，结合所学课文，以国宝讲解员的身份配合微课视频，给学生讲解有关这幅名扬中外的画的知识，加深学生对课文知识的理解，进而提高学生的思维表达能力。
（三）丰富课堂教学资源，为学生提供大量的学习资料
受教材容量等因素限制，小学语文教材中关于文章的作者介绍、写作背景、创作意图等内容较少，而这些内容恰恰是学生透彻理解文章中心思想必不可少的资料。对此，教师可以利用微课导入文章的作者介绍、写作背景、创作意图等内容，丰富课文讲解的教学资源，提供给学生大量的学习资料，辅助学生更好地理解、掌握文章中心思想。具体而言，小学语文阅读课堂教学过程中，教师应把文章的作者介绍、写作背景、创作意图等制作成微课，并在课上教学需要时集中播放微课，让学生了解作者写文章的年代背景是什么、创作文章的意图目的是什么，以便学生结合这些素材较好地理解文章中心思想。例如，讲《最后一头战象》一课时，教学一开始教师就播放微课，通过微课介绍文章的作者生平、写作背景、创作意图等内容，这样可以让学生了解这是抗日战争留下来的最后一头战象，它自知生命大限已至，来到洛江畔缅怀往事、凭吊战场，最终在埋葬着战友们的地方刨开一个洞，把自己埋了的故事。这样一来，通过教师的语言讲解，学生获得了更多的学习资料，更容易理解战象善良和忠诚的高尚情怀。
（四）添加实践教学活动，提高自主学习意识
语文教学活动分为“教”“学”“做”这3个部分，其中“做”是三者的核心，教师在向班级学生开展教学活动时，应充分发挥学生在教学活动中的主体地位，添加实践教学活动，让班级学生能够将在教学活动时学习到的理论知识与现实生活联系在一起，使得学生能够领略到汉字的魅力，激发学生学习热情。比如在讲解《爬山虎的脚》时，在网络中搜索与爬山虎相关的图片或者视频，运用多媒体技术向班级学生展示，激发班级学生要想了解爬山虎的兴趣，接着教师向班级学生讲解文章中作者描写爬山虎的写作手法，并且采取多方可行有效措施让班级学生熟记教学知识内容。教师组织班级学生参观学校附近的公园，让班级学生仔细观察公园内的植物，用相同的写作手法描述自己观察植物的特征，使得小学生能够将在教学活动中学习到的理论性知识运用到现实生活中，提升其实践能力、语言表达能力、写作能力等核心素养，促进其全面发展。
结束语
总而言之，在小学课堂中利用微课进行教学能够有效地提高学生的学习效率，因此部分学校应推动微课的教学方式，引导教师转变教学观念，有效地利用微课进行教学，促进学生学习效率的提升，从而为我国小学教育做出贡献。
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