吴永胜
湖北省襄阳市襄州区黄集镇中心学校441123
摘要：不管是在日常生活中还是在职场生涯，表达能力对每个人的发展而言都是极其重要的。而对于初中生来说，老师除了传播必要的理论知识之外，更要思考怎样提高学生们的表达能力，以便让学生在日常生活的交往中沟通顺畅，提高自信心，并且为以后进入社会打下坚实的基础，帮助学生们在最快的时间内适应社会，进入工作状态。本文论述了初中语文教学中在培养学生表达能力中存在的现有问题，并且根据这些问题给出相应的解决办法。
关键词：初中教学；语文；表达能力
引言：随着社会经济的迅速发展，企业对人才的要求愈来愈高，而人们为了能更好的顺应时代发展潮流，对教育的需求也随之增加。因此，在新课标的大背景下，更应该重视学生的全面发展，而语言表达能力作为学生与外界沟通的桥梁，既能充分表达自己的思想又能减少不必要的误会，这已成为每个人生活与工作中必不可少的一部分，所以，为了提高学生的综合竞争力，应该充分重视在语文教学中提升学生的表达能力，甚至使培养学生的表达能力成为在语文教学中必不可少的一部分。
一、现初中语文教学中培养学生表达能力存在的问题
1.教师不重视培养学生的表达能力
在以应试教育为主的当下，很大一部分老师常常将学生的学习成绩作为评判学生是否优秀的唯一标准，而不太重视学生的语言表达能力。不得不说，这样的教学方法在一定程度上提高了学生的成绩，满足应试的要求，但其已跟不上当今社会发展潮流，满足不了企业对所需人才的要求。
2.缺乏提高学生表达能力的专业指导和培训
初中生面临着很多压力，比如升学的压力。就语文知识来说，内容复杂，需要花费很长时间背诵记忆，这使学生和老师之间达成在理论知识方面共同夯实基础的“默契”，而缺乏提高表达能力的专业指导和培训。还有一部分原因是受传统教育观念的影响，学生和家长都觉得提高成绩才是硬道理，从而不注重提高表达能力的训练。
二、初中语文教学中提升学生表达能力的途径
1.对教学方式进行创新
要想提升学生的表达能力，老师可以在初中语文教学中对现有的教学方式进行创新。老师应该鼓励学生自己发挥主观能动性，去寻找问题的答案，为了使学生自己发挥主观能动性，老师可以在课堂教学中以学生们自身为主体，老师本身起到抛砖引玉的作用，多提问学生，让学生组成小组模式进行讨论，为了提高学生的积极性，还可以实施一些奖励机制等，最后的目的是让学生自己多思考，多发言，这不仅能提高学生的自主学习能力，更能提高学生的思考能力及语言表达能力。
比如说，在初中语文课本八年级上册第五单元的《桃花源记》中，老师可以安排学生以小组为单位对这篇文言文进行翻译，在这个过程中，每个小组又将该小组负责翻译的部分落实到个人身上，每个人都有自己负责翻译的部分，翻译完毕之后，老师一边对课文进行讲解一边对学生进行提问，这样每个学生都可以得到被老师提问的机会，与老师进行交流。这种方式既可以提高学生学习语文的主动性又可以培养学生的表达能力。
2.积极开展课外活动
除了可以在课堂上训练学生的表达能力，老师们还可以积极开展有助于增强学生表达能力的多种多样的课外活动。学生们要积极投身于这些课外活动，充分表达自身的所想所感，这样既可以让学生学到课堂上学不到的东西，也可以达到提高语言表达能力的目的。当然，不管是在课堂教学过程中，还是在开展课外活动中，老师自身发挥的作用是无可替代的，这就要求老师自身需要有正确的世界观、价值观及人生观，无论是在授课的过程中还是在课外活动中，老师都可以带给学生满满的正能量，让学生拥有健康的心态，这样学生们才会自信勇敢的和大家交流沟通。
比如，老师在教授初中语文课本八年级下册第一单元的《我的童年》一文时，就可以通过开展课外活动的方式进行教学。比如大家一起在操场上做游戏，输了的同学就要向大家讲述一件在童年中记忆深刻的一件事。这样的教学方式相比于以往的传统教学，既可以激起学生的学习兴趣，提高学习效率，也可以在进行课外活动的过程中，增进学生和老师之间的关系，在良好的交流中提高语言表达能力。
3.加强学生提高表达能力的思维训练
提升学生的表达能力，还可以通过在初中语文教学中培养学生思维训练的方式来实现。表达能力的含义是人们通过使用语言来表达自身的情感和思想等能力，其实在表述语言时除了要用自身的文化素养做铺垫之外，更需要有一个较强的逻辑思维能力做支撑，通过清晰的能力，大家可以更加清晰地听清讲话者在说什么，是想表达什么样的意思，需要怎样的帮助等。所以说，增强学生的表达能力与训练学生的思维能力是分不开的。
结束语：
少年兴则国兴，少年强则国强，在初中语文教学的过程中，老师不仅要重视提高学生的成绩，更要重视提高学生的语言表达能力。这样才能使学生在步入社会时能够适应社会，实现价值，拥有幸福感和满足感。当然，提升学生的表达能力，这不仅是老师的责任，也需要学生、家长、学校乃至社会共同努力，营造提升学生语言表达能力的环境，在潜移默化中将该氛围融入学习、生活中，使每个学生都是“表达小能手”。
参考文献：
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