麦永红
振业城第一幼儿园 518000
摘要：“百年规划，教育为本；以教师为导向的教育计划；教师的计划是以师德为基础的。”由此可以看出，加强师德师风对于教师来说有着很重要的意义。师德，即教师的职业道德，是教师的灵魂，是教师在长期教育实践中形成的相对稳定的道德观念、行为、规范和素质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括，更是教师思想意识、道德品质和精神面貌的集中体现。因此，廉洁从教、忠于职守、热爱幼儿、研究专业、以身作则是师德建设的重要内容。基于此，本文主要针对加强师德师风建设进行了讨论，希望有助于各个教师树立正确的教师观念，提升高尚品质。
关键词：教育；师德师风；幼儿教师；建设
前言：
实践表明，道德价值认知教育是一项更积极的教育活动，最终发展成为道德教育的新概念和方法，成为道德教育的基本能力之一。而教师的品德不仅是幼儿园发展的重要标志，而且还决定幼儿园的未来可持续发展，也会影响着每一个家长，每一位孩子。 教师道德不仅是幼儿园改革和发展的动力，也是提高幼儿园质量和效率的关键所在。所以说，加强师德和风格的构建是必不可少的，同时也是人们的愿望。
一、新时代加强师德师风建设的紧迫性
在新的情况下加强更紧急的教师和道德建设是永恒的课题，今天激烈的国际竞争，本质上是以科学技术为核心、以教育为基础、人才为关键的全面国力竞争。 但是教育和人才是提高中国综合国力和国际竞争力的决定性因素。培养成千万创新人才是社会主义现代化和激活中国国家的最坚实基础。因此，加强教师道德建设，一方面要深入理解和丰富教师道德的含义，改善教师道德领域，努力与时俱进地推进教师道德。 同时，还需要努力扩大和实施教师的工作。
二、新时代加强师德师风建设的时代意义
所谓师德师风，其实是教师的职业道德和思想风格，主要包括对政治的关心和理解、对职业的热爱和奉献、与同事的团结合作、对幼儿的尊重和爱护、严谨进取的学习成绩，高尚的道德和良好的思想风格是这个特殊职业的内在要求。而教师作为一种特殊的职业，教师的直接的对象是人，合格的教师不仅具有科学的人生观、世界观、价值观等教育的服务精神、良好的职业道德和健康的心理素质，而且具有时代特征，具有先进的道德意识。作为将来培养人才的教师，必须改善自己的知识结构和道德水平，在教育活动中建立良好的教师和幼儿关系。这是教育和道德建设的重要组成部分。
随着中国教育的快速发展，教师们的道德被赋予了一定的意义，对幼儿的管理有着很大的影响意义。
首先，教师道德建设是教师自身发展的必要性。教师首先要学习当教师的方法，教育者首先要自己行动，教师的专业特性是教师具有更高的质量，以幼儿为本，忠于职守，有持久的追求和崇高的志向。其次，道德建设教师必须促进幼儿的发展。学前教育是幼儿的品质、性格形成的重要阶段。在幼儿的心中，教师是智慧的代表和高贵性格的体现。
教师的理想、信念、道德情绪、人格魅力直接影响幼儿的意识形态、道德质量和行动习惯的培养。从某种意义上来说，教师的职业伦理不仅仅是个人道德的问题，社会意义也很大。这与数百万年轻人健康成长和未来教育发展有关。第三，教师道德建设必须促进人们的未来发展。综合推进优质教育，教师必须面对全体幼儿，尊重个性。因此，建立师生之间的关系，成为幼儿学习的发起者，促进教育和教育管理的民主化。第四，教师道德建设要促进和调整平衡，促进高质量、高效的教育发展，树立良好的教育形象。我们的目标是提高教育质量，为人们提供满意的教育。让幼有善育，学有优教。所以说，新时代加强师德师风建设是相当重要的。
三、加强师德师风建设，做新时代美丽幼儿教师的实现路径
1、提倡献身精神是教师师德师风建设的头等大事。
长期以来，在党的领导下，大多数教师热爱他们的职业和乐于奉献，国家近年来大力发展幼儿教育，把幼儿教育做得更加完善，师资力量实现更加均衡和平等，并把幼儿教育发展到国际水平，具有中国特色社会主义概念的幼儿教育先进和平等化。增强教师对工作的名誉和责任感。树立培养社会主义建设者和接班人的重要思想，为中国教育事业和社会主义现代化的改革与发展做出了贡献，努力赢得大众的信任和整个社会的尊敬。
2、加强集体意识和培养团队合作
加强集体意识和培养合作意识是师德师风建设的重要组成部分。教育事业的特点之一就是教师本身和教师群体的结合，教师要按照教师专业标准来规范要求自己，个人利益要服从集体利益。教师的团队精神和凝聚力会让一个团队群体迅速成长，把教师扭成一股力量，团结合作推动幼儿教育的可持续发展。因此，加强教师的集体意识，培养团队合作，以新的形式捕捉凝聚力，强调规律性，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿的个体差异，重视幼儿的学习品质是当今师德教育建设的重要组成部分。
3、完善教师完美的人格是构建教师美德的关键。
教师劳动的所有组成部分都是人，整个劳动过程是人们相互作用的过程。同时，教师的职业心理学特征和特别需要是由教师劳动的特殊性决定的。因此，自信、进取精神、忍耐等深刻素质不仅是教师的职业要求，也是教师完美个人的本质品质，所以，未来的教育要求教师具有良好的心理素质、自我纪律和自我改善能力，同时还要深入许多教师的内部世界，了解实际情况、分析现象，引领教师成长中完善自我人格。理论上必须明确教师对教育主体的一切价值，集中精力于教师道德价值的正确全面形成。其中首先可以从教育、人文、社会科学的理论基础知识上做出改变，其次还需要加强教师自身的理论实践。比如，教师在正确的意识形态和理论指导下，反复教育实践中的道德认知、经验、意识，逐渐形成正确稳定的教育生活观和方法论。
结语：
因此，学习在今后的发展中，学习必须统一意识形态，提高意识，面对和评价教师的道德和风格问题，提高教师道德建设的紧迫性和责任感，同时也必须把这项活动作为幼儿园可持续发展系统工程的重要链接。总而言之，教师的师德师风的建设并不是一次性的事件，而是长期系统的项目，随着经济的发展和社会的发展，把教师道德的构建提高到新的水平是每个教育家荣耀的使命和历史责任。
参考文献：
[1]杨刘静.新时期幼儿教师师德建设的现状及其基本对策分析[J].新一代:理论版,2019,0(8):215-215.
[2]阮梅.新时代幼儿园师德师风建设的路径分析[J].儿童大世界:教学研究,2019,0(6):238-238.