梁树英
河北省承德市滦平县第一幼儿园，068254
摘要：学前教育阶段是幼儿的学习生涯当中最初始的阶段，良好的德育能够为幼儿终身发展带来积极的推动作用。在学前教学阶段，教师不仅要重视幼儿科学文化知识的传授，还要重视幼儿的自身思想道德修养，努力将幼儿培养为德智体美劳全面发展的高素质人才，推动幼儿全面健康成长，进而完成学前教育阶段的对幼儿实施有效的德育教育的目标。
关键词：德育；学前教育；教学实践；榜样；情感；寓言
“儿童有礼则国有礼”，幼儿期是培养良好品德、行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步的道德认识、道德情感的教育和训练，是幼儿教育中一项重要的工作。随着现代社会发展，人们生活水平提升，许多家长都更加重视孩子的培养，对于孩子智力发展更是大力投资，将电脑、外语学习、钢琴学习、识字等作为幼儿必修的课程。因此，家长大多更关注孩子学习程度与成效，认为孩子的知识程度代表了未来的发展，对于孩子的意志、品德、兴趣等非智力素质的培养不够重视。由于家庭教育的误区，家长的教育思想，教养态度存在着严重的偏差，因而导致“重智轻德”现象，使幼儿品德意识、行为习惯方面产生了许多特殊而又有共性的问题。
一、利用榜样的感染作用对幼儿进行情感教育
幼儿一般在学期学习时，会天天接触教师，教师是他们模仿的“第一人”。一般而言，幼儿心中教师具有很高的威信，其言行举止会直接对幼儿产生影响。对此，教师要用自身真挚的情感、良好的言行、深厚的涵养等去感染幼儿，用“润物细无声”的方式打动幼儿，将正直的教师榜样、良好的言行传递给幼儿。幼儿园的生活或学习中，当幼儿面对各种困难或疑问时，教师要用细心和耐心去帮助幼儿，让幼儿感受无微不至的关怀和爱护：集体吃饭时，耐心询问添饭需求，及时提醒洗手和擦嘴;早晨或午休起床时，将衣物等为幼儿准备好，指导或帮助穿衣、鞋等;天冷或天热时，及时帮幼儿增减、整理衣物;活动时，上下楼梯，协助弱小幼儿搬运凳椅;幼儿哭泣时，主动上前耐心、和蔼地询问原因，有效帮助其克服困难或开导其走出悲伤;幼儿生病时，及时送医或家访看望、关心，组织班级以小礼物或祝福语等形式表示关怀与爱护……利用琐碎、细小的各种小事，让幼儿感受到教师浓浓的爱护，从教师言行与眼神中被感染，进而开始关爱他人。
此外，身边的其他幼儿也是幼儿观摩学习的榜样，表扬关爱同学、帮助同学、互相合作的幼儿，鼓励、正面评价幼儿这些行为，能够激发其他幼儿，促进幼儿间好习惯、好行为的互相学习。
二、运用信息技术开展寓言教学，进行幼儿德育启蒙
在幼儿德育教学过程中，教师可以利用信息技术进行寓言教学，给幼儿播放趣味的寓言动画片。在观看过程中，短小精悍、内容生动的寓言故事会大大吸引幼儿的注意力，让他们认真观看，积极思考，理解简单的寓言故事中蕴含的深刻内涵，实现对幼儿的德育启蒙教育作用。在用信息技术开展寓言教学时，教师要根据幼儿的认知和知识基础选择寓言故事，一方面要注重寓言故事的趣味性，有效提高幼儿的学习兴趣;另一方面要注重幼儿的认知能力和学习需求，使他们能理解寓言故事，实现寓言故事的德育作用。在给幼儿播放寓言故事时，教师可以选择《诚实的列宁》《狼来了》《孔融让梨》等。在有趣的寓言故事中，幼儿在理解故事内容的基础上感受到其中的深刻含义。
三、家庭德育要与幼儿园德育协调发展
家庭德育是保证幼儿园德育顺利实施的前提。孩子从出生开始，父母则肩负了教育和养育的责任，因此幼儿对父母的依赖性较强，父母各方面的行为表现都对幼儿有着影响，与幼儿思想和习惯等的培养有着直接的关系。幼儿教育如若与家庭教育分割开来，其成效是难以达成的，只有建立家校共育联系，确保家园德育一致发展，才能全面保障幼儿讲课成长。因此，我们幼儿园采用了多种方法，通过家长学校、教育专家咨询讲座、建立家长委员会，设置家长联系册、开设家园育儿天地、进行个别指导和帮助等形式，定期有目的地向家长传授如何对幼儿进行德育教育，以及班级近期德育教育的内容要求，交流推广成功的教育子女的经验，提高家长的德育素质，改变其教育方法、态度。我园还奖社会资源利用起来，例如：让幼儿与社区内的爷爷、奶奶一同开展各种有意义的活动，活动时幼儿养成尊老、敬老习惯。幼儿园教育离不开家庭教育，只有幼儿园与家庭教育协调一致，才能使幼儿从小养成良好的品德行为习惯。
总而言之，教育的发展必须要符合社会发展对人才的需求，因此，作为一名教师，我们要改变传统那种重智育、轻德育的尴尬的教学模式，不仅仅是让幼儿习得课本上知识，除此之外还应多渠道、全方位地在学前教育阶段的教学中不断地去渗透德育教育，促使幼儿的思想道德修养得以进一步提升，促进幼儿朝着更快更好地方向发展，最终实现学前教育阶段的德育教育。
参考文献：
[1]田爽.幼儿园教育中渗透德育策略探讨讨论[J].神州，2018（35）：83.
[2]何苗，徐远火.我国幼儿园德育问题的原因分析及其对策[J].品牌，2015（6）：206.