符婉萍
台州市黄岩区北城街道翠屏春晓幼儿园 浙江省台州 318020
【摘要】绘本阅读对于儿童来说是至关重要的，它是儿童学习的基础。通过绘本阅读培养阅读习惯，形成自主阅读的能力，逐渐学会独立思考，给孩子带来愉悦和幸福感，为他们今后良好阅读能力和学习习惯的培养打下坚实的基础。现如今，绘本已越来越多地渗透于幼儿园教学中。在幼儿园日常教学活动中，如何利用优秀的幼儿绘本读物，让幼儿快乐阅读呢？我尝试通过创设良好的阅读环境，让孩子“想读”，“读”出其中的意思，在“读”中享受快乐；给幼儿选择的绘本要符合幼儿的年龄特点，让幼儿享受“悦”读“阅”美的快乐，从而增强绘本阅读教学的有效性。
【关键词】 幼儿 绘本阅读 有效性 策略 初探
罗西·怀特说: “绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”
那如何让幼儿在绘本阅读活动中始终处于主体地位，同时又较好地凸显教师的主导作用，以增强绘本阅读教学的有效性？对此，我就教学有效性的策略作了初步的探索。
一、创设良好的阅读条件，让孩子想读
良好的环境是绘本阅读的最好向导。我们要根据幼儿的年龄特点和认识水平，有目的的创设良好的阅读环境，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。我在阅读区放上了桌子、沙发、靠垫、毯子等物品，幼儿可以坐在沙发上看书，也可以靠在靠垫上阅读，还可以坐在毯子上看书，体会到阅读其实是一件很惬意的事情，从而达到喜欢阅读的目的。在这样的环境中，能使孩子养成良好的阅读习惯，孩子们也被这布置的那么温馨的阅读区所吸引。在阅读区，孩子们可以选择自己喜欢的图书进行阅读，也可以自己选择阅读的方式，或单独，或与同伴一起看。
教师除了有目的、有计划地为幼儿提供内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次，并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如：午睡起床后、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、选材要符合幼儿的年龄特点
（一）要根据幼儿的年龄特征进行选材
我们的主题活动中包含了很多绘本活动，其中都是根据幼儿的能力水平，由浅入深，由易到难，循序渐进的发展，在绘本内容的选择上，选择一些符合幼儿认知水平感兴趣的。中班孩子的想象力很丰富，创造力也强，所以要注意挖掘，并根据孩子的表现加以引导和深化，就能很好地发展幼儿的思维与想象。
（二）内容选择，要从孩子生活经验出发
选取的内容既要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验，越是年龄小的孩子，教师越要为他们选择明了、情节较为简单的绘本。《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》这个绘本讲的是鳄鱼与牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。鳄鱼都知道要刷牙，小朋友们就更应该要自觉。
这个绘本是从孩子的实际生活经验为起点，同时把绘本与孩子的实际经验融合在一起，让小朋友们懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯，是个很合适中班幼儿阅读的绘本。
三、从“趣”入手，享受“悦”读“阅”美的快乐
（一）创设问题情境，激发幼儿的求知欲
绘本《蚂蚁和西瓜》的旨意并不在于把故事原封不动的讲出来，而是让幼儿通过活动，掌握一些阅读的技巧和技能，从而发展各种思维活动。教学中可让幼儿讨论：“如果你是小蚂蚁。你会把西瓜当成是什么？”给幼儿一定的思索空间，让他们在猜猜想想中学到知识，也可让幼儿进行绘本表演，激发幼儿的阅读兴趣。也可以给幼儿一本新的绘本，事先不告诉幼儿故事的结尾，而让他们大胆地预测故事的结果，在讨论重点时，提出一些有效的问题。
（二）与游戏结合，培养幼儿的阅读兴趣
著名教育学家杜威说过，“兴趣是学生成长中才能的信号与象征，显示着最初的能力”。因而，创设情境，激发幼儿兴趣，无疑是吸引幼儿主动阅读的有效策略。
教学中，我们应更多地寻求阅读拓展活动中延续孩子们探索欲望，并在原有基础上有所提升，达到知识和经验的渗透与内化。如幼儿阅读了《香香的被子》后，我曾设置这样一种场景------冬天，一个很好的晴天，太阳公公照耀着大地，小动物会干什么呢？（让孩子自由想象再说）然后出示图片，让幼儿理解故事内容。小朋友图上有什么？他们在干什么？小松鼠看见小动物都在晒被子，是怎么说的？“小朋友你们说一说为什么要晒被子？”教师根据幼儿的回答及时给与补充，使幼儿加深对故事的理解。
四、潜移默化，培养幼儿良好的阅读习惯
培根曾说过：习惯是人生的主宰。良好的阅读习惯终身受益。好的习惯的养成，不是一朝一夕的事。怎样培养孩子的阅读习惯呢？
首先给孩子营造一个健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和氛围。“阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。”要想孩子爱上阅读，父母可是起着至关重要的作用，要想孩子喜欢上阅读，父母首先对阅读产生兴趣，给孩子做一个榜样，那孩子就会自然而然的喜欢上阅读了。其次，是给孩子选择一些好的书本。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”应选择一些幼儿感兴趣的书（最好是图画类，加少量文字），这样孩子更容易理解，也会增加对书的兴趣。
我们只要始终抱有“以幼儿为本”的坚定信念，从阅读环境、阅读读物、阅读兴趣、阅读习惯等方面着手，重视幼儿绘本阅读能力的培养，增强幼儿绘本阅读的能力，定能让幼儿通过绘本阅读，最终成为一名真正的阅读者。
【参考文献】
[1]杨莉君.幼儿园教育指导纲要.江苏教育出版社.2008.4
[2]周兢.早期阅读发展与教育研究.北京教育科学出版社2007.5
[3]吴学安.早慧的孩子喜欢阅读.浙江教育报刊社.2010.3
[4] 何桂香.成长在路上.幼儿园新教师必读.农村读物出版社.2009.09.01
[5]许洪媛.提高幼儿阅读能力之有效策略.天津市教科院学报.2011.2
【作者简介】符婉萍：1985.09.15 性别：女 籍贯:浙江省台州市。 学历：本科