黄来凤
长泰县实验幼儿园
摘要：随着新课改的深入推进，我国幼儿教学的模式也在不断的调整以适应新课改的变化。从目前教育现代化的重要发展趋势来看，微课毫无疑问是一个重要的发展趋势，这一教学模式的优势非常突出，用好这一教学模式对于教学质量、教学效果的提升都具有非常重要的作用。基于这种情况，幼儿园需要高度重视微课开发，充分意识到微课开发的重要价值，让幼儿教师认识并感受到微课是可用、有用、易用的，从而在此领域迎头赶上，努力实现微课开发水平的不断提升。
关键词：微课；幼儿园；教育课堂
引言
幼儿园微课其实就是一段音视频，是幼儿园教师针对幼儿兴趣爱好与心理特征，结合授课知识，为幼儿制作的集动画、音乐、图像、儿歌于一体的短视频，通常在1-8分钟以内。通过短视频对知识点进行针对性讲解，在有限的学习时间内，让幼儿可以获得更多的知识。本
1微课的概述
微课的原本意思是指相对传统课程来说时间较短的课程，针对一个知识点通过录制，制作成一个数分钟以内的教学视频或者声音讲解。发展至今，微课大概可以分为三种形式：一是PPT式微课。PPT式微课是通过运用PowerPoint进行操作，主要通过由文字、图片、音频与视频等素材制作成动画效果的形式来出现。时间一般在5分钟左右。二是讲课式微课。讲课式微课是由教师围绕课堂学习目标，按照一定的顺序运用口头语言的描述把教学内容呈现出来从而拍成一个视频，讲课式微课需要由专业人员来进行拍摄与剪辑视频，直至呈现一个完整的教学视频。时间一般在10分钟以内。三是情景式微课。情景式微课是把教学内容设计成情景剧，在规定的场地内进行拍摄，最后通过对视频的剪辑，制作成时间为10分钟以内的微课。综上所述，微课其实就是运用多种科技应用软件制作成的时间简短的视频。微课教学时间较短，教授内容明确，主要突出某一方面的知识点，更加直观，使学生更加容易理解。微课是视频形式，更能吸引幼儿注意及激发兴趣。
2巧用微课提升幼儿园教育课堂效果的措施
2.1幼儿园加强教师微课制作技术培训
根据调查分析，教师愿意参与微课培训的意愿很大，因此，幼儿园应当提供微课培训机会，使教师理解什么是微课并且学会制作微课。通过学习微课相关的理论知识与操作技能，逐步树立微课应用于幼儿园教学活动中的意识。首先，通过培训使教师了解微课的种类，如:问答类微课、讲授类微课、启发类微课、演示类微课、自主学习类微课等多种微种类。其次，通过培训使教师了解微课制作的操作技能，如：录制视频、会声会影、CS软件录屏与剪辑视频、动画制作软件、Flash软件、Office软件等技术操作。最后，幼儿园可以先成立微课制作小组，起好带头模范作用。小组可以由新老教师相互搭配，因为新教师具有现当代网络技术的基本操作技能，但是对于教学的重难点、活动的过程组织、对于环节的把控能力、教学方法的运用等方面可能缺乏经验;而老教师教学经验丰富，对于活动的教学具有丰富的阅历，但是可能信息技术水平欠缺。因此，幼儿园可以通过新老教师的合作更好地成立微课制作小组，这样在自我提升中不仅提高了工作效率，也起好了模范作用。先带好小团体，逐步向幼儿园所有教师普及。
2.2合理安排微课内容
只有以幼儿为中心设计出的微课内容，才能够真正促进幼儿更好地发展。例如，“洗手”是幼儿园日常教学的重要内容之一。为了让幼儿掌握正确的洗手方法，教师可以将“七步洗手法”制作成微课。
用分解图和文字为幼儿展示洗手步骤和每一步应注意的细节，在讲解过程中让幼儿明白这样洗手的目的是要去除手部、手臂上的污物和细菌，保持手部卫生才能减少被细菌、病毒感染的概率。通过图文分析，幼儿才会明白应该先洗手掌，再洗手背侧指缝、掌心侧指缝，然后洗手指指背，最后洗大拇指、指尖、手腕和手臂。步骤讲解后，再通过短视频完整地展示洗手的过程，视频中搭配“七步洗手法”的儿歌。这样不仅能让幼儿认识到正确洗手的重要性，还能促使幼儿养成良好的卫生习惯。
2.3微课呈现活动重难点，充足教师指导时间
例如，在“有趣的再生纸”活动中，再生纸的制作过程较复杂，幼儿不易掌握，教师可以将制作纸张的过程中最难的压模步骤拍摄成微课，在大屏幕上滚动播放，这样每个幼儿可以根据自己的需要随时随地地观看压模的步骤，以加深对“压膜”的理解，学习压模过程；在科学活动“小小维修工”中，幼儿可以利用iPad自由查看微课中介绍的不同工具的使用方法，并自主选择要学习的内容，而教师抽身出来观察指导，师幼之间有更多的时间进行互动，能保证教学的有效性。同样是这两个活动，另外的班级采用了传统的教学模式（教师示范后幼儿操作）。我们发现有百分之三十左右的幼儿忘记了教师示范的步骤，在分组操作的过程中，幼儿就会一直举手反复提问，造成活动中教师忙碌地重复指导这些幼儿。微课作为一种隐性的教育手段，无声地为幼儿提供了支持，同时没有了硬性统一的学习要求，提高了幼儿学习的主动性和积极性。
2.4提升教学技巧，引发幼儿思考
在幼儿教育的事业中，我们教师要像引导海上的船只那样，成为指明的航灯，指引幼儿在学习的海洋中，不断纠正前进的方向。所以，要成为一名优秀的幼儿教师，就要有终身学习的意识。我们要明白，只有坚持不懈地学习，不断地获取新知识，增长自身的素养，才能真正适应当今幼儿教育发展，这是一个持久的过程。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个善于思考、勇于创造、执行力强、影响力广的老师。科学习惯的养成需要长久的观察，由于幼儿年龄特点的限制，观察的持续性和实效性较弱，因此在需要幼儿长期观察的实验活动时，可能会出现半途而废的情况。例如在开展“会呼吸的植物”这一活动中，由于植物的毛细现象需要长期的观察，但幼儿的精力集中时间较短，可能会导致活动的效果不是特别明显。在面对这些现象的时候，我们可以用微课的形式，对需要花长时间进行观察的实验，运用多媒体技术进行处理，以生动又贴近幼儿兴趣点的形式展示给幼儿。授课老师可以使用摄像机对于这一实验过程进行了全面的录制，然后再对录制的视频进行技术处理，即运用软件技术进行整个过程的凝练，再加以生动的配音、动画来进行解读。一节具有原创性和生动性的微课活动就呈现在了幼儿面前，然后教师可以在随后的教学中，加入智能问答活动环节，对于幼儿提出的问题，智能互动机器人进行了详细生动的讲述！这种别开生面的活动形式，大大提高了幼儿主动参与科学活动的兴趣，也能让授课教师在轻松的氛围里完成新知识的讲解。
结语
总之，未来微课将会在幼儿教育领域扮演更加重要的角色，对于幼儿园来说，需要顺应教育现代化发展的趋势和要求，在微课开发领域投入更多的资源，全面提升微课开发水平。本文基于对现有研究成果的树立，对于一些幼儿园微课开发经验的借鉴，结合自身的理解，将幼儿园微课开发策略归纳为了提升教师微课开发能力、注重微课开发引导评价、加强微课资源建设等。本文所提出的观点和结论，对于幼儿园微课开发来说，有一定的借鉴价值，同时也有一些欠缺，幼儿园在借鉴本文观点的同时，也需要根据实际情况来进行创新，力争实现微课开发水平的进一步提升。
参考文献
[1]张雅博.论幼儿园微课程的应用[J].学周刊,2020(6):179.
[2]蔡春香.基于学习故事的幼儿园微课程开发分析[J].才智,2020(6):47.