段小娅
重庆市江津区实验小学校 402260
摘要：数学是一门比较注重逻辑的学科，对于小学生而言，有一定的难度，尤其是逻辑思维较差的学生。由于年龄和对知识接受能力的不同，导致学生对于数学知识的掌握也会出现不一样的结果。而如何平衡这种差异，缩小学生之间的差异，引导学生养成自主学习的习惯，是当前教师教学的重点，也是难点。
关键词：小学数学；教学引导；自主学习
学习数学，不是简单的能够记住公式，会做练习题，而是旨在培养学生思考的能力，动手锻炼的能力，敢于探索新知识的能力。在进行数学教学的过程中，教师要充分调动学生自己学生学习的动力，让学生勇于表达自己的观点，敢于进行未知的探索，要引导学生自己进行知识的学习和运用。
一、自主学习的重要意义
学生是靠自己学习的，教师只是从旁辅助而已，能不能学好，这与学生自己有很大的关系，所以学生能够进行自主学习是非常重要的。对于小学生而言，他们大脑中存在的想法还比较简单，他们对喜欢他们不知道的东西，这个时候的可塑性非常强，教师要及时的进行自主学习的引导。当学生能够进行自主学习以后，他们对知识的渴望会更加强烈，对于新鲜事物的探索也会更加频繁，由此，他们对于数学知识的掌握也会更加牢固。有了自主学习的好习惯，学生不仅可以在学业上有所进步，对于自己其他的方面也有所帮助，他们会更加的自律，更加的自信，更加的勇敢。因此，在小学数学的教学活动中，教师可以着重培养学生的自主学习的能力，强化引导学生进行自主学习，让学生为自己的数学学习打下坚实的基础，同时也为自己的学习生涯留下宝贵的财富。
二、如何引导学生进行自主学习
（一）巧妙设计导入环节
一个好的开始，可以决定一个好的结果，对于一节课来说，有一个好的导入，会让接下来的课堂更加轻松顺利。导入，顾名思义，就是引导学生，让学生自己学习，针对小学生而言，数学课堂的导入要注重激发学生的学习兴趣，只有让学生对所学的知识感兴趣了，他们才会愿意继续跟着教师往下进行学习。
例如，在讲解“乘法”这个知识点时，教师可以巧妙的设计一个“竞赛”的导入环节，鼓励大家进行大小体育场面积计算“大比拼”，以小组为单位进行比赛，赢的小组有奖励。通过这种激励，不仅学生学习的动力更加强劲，动手能力也可以得到锻炼。
再例如，在进行“小数乘法”知识点讲解时，教师可以设计“留悬念”导入环节。首先为学生准备 4 × 6，13 × 4，20 × 6，2.2 ×6 这几组数，让学生自己先进行计算，前面几个计算，学生都还比较顺利，但当计算到2.2×6时，学生都面露疑惑，不知道该怎么进行计算了，这就是教师为学生留下的“悬念”。通过这个“悬念”，学生对这种带有小数点的乘法计算好奇了，从而也愿意跟着教师进行接下来的学习了，后续的学习也变得更加主动了。
（二）创新设计课堂情境
一直以来，大部分人都会觉得数学的学习过程是枯燥乏味的，因为数学学科的特性，导致很多学生失去了学习数学的兴趣，然而，事实上并不是这样的，数学也是很有趣的，数学知识很大一部分与生活有关，并且运用于生活，我们的数学学习课堂不应该脱离生活，而是要和生活紧密联系，这样学生才会觉得数学学习有用且有趣，才愿意更加主动学习数学。在我们的生活中，有很多与数学有联系的知识点，所以教师在讲解某些知识点的时候，可以创新设计一些现实生活情境，让数学课堂生动有趣，带领学生主动学习。利用情境的创设，首先可以吸引学生的注意力，将学生的学习重心转移到课堂上；其次，通过对所学知识点的好奇，学生在课堂上的学习也会更加的主动，更加愿意动脑思考；再者，情境课堂，精彩又有趣，学生学习没有压力，对于知识点的掌握更加牢固有效。
例如，在教学《认识人民币》的时候，可以在课堂上模拟一个菜市场，由一部分学生扮演买菜的，一部分学生扮演卖菜的。买菜卖菜，在我们的生活中很常见，每天都会发生。学生通过买菜卖菜，不仅可以认识到人民币，还可以学习到如何使用人民币，以及人民币之间的计算等。不仅如此，通过这种生活情境再现，学生可以与自己的生活相结合，不会再觉得数学课堂知识难以接受了。在卖菜买菜的过程中，学生一边“玩耍”，一边还把知识点学到了，学生的学习兴趣将会大增，对自己的数学学习也会更加有信心，更加主动了。
（三）科学设计学习方法
小学生的性格尚未定性，还处在比较自我的阶段，他们通常都是跟着自己感觉走的，不能比较好的控制自己，更别说让他们自己主动进行学习了，尤其是他们认为难学难懂的数学学习。因此，教师要想培养学生自主学习的习惯，让学生能够自己去学习，可以向学生讲授一些科学的学习方法，让学生学习起来不再觉得困难，重拾对数学学习的信心。教师在向小学生讲说方法时，要有针对性，有目的性，尤其是要重点关注学生的变化，不能直接照搬书上的方法，直接塞给学生。通过讲授科学的学习方法，培养学生自主学习的能力，构建学生自主学习的知识框架，让学生变得更加主动学习，更加自信地学习。
例如，在进行《认识图形》教学时，因为图形的种类比较多，要想让学生掌握所学的知识点，这个时候，教师可以先向学生讲授图形分类的方法，这样学生再去学习图形的实收，就不会觉得多且杂了。首先我们可以先将图形的种类写在黑板上，然后把我们要学的所有图形都展示出来，接下里，请同学根据这些图形的特点，将这些图形连线到对应的图形种类里面去。这样一步一步的引导，学生学习到了不同的图形有不同的特点，将他们分门别类，再也不怕记错了，这样的学习是轻松又没有压力，学生的掌握也是深刻牢固的。在这个过程中，教师先是讲授了学习方法，接下来的学习，都是学生自己主动进行的，由此，学生自主学习的能力也得到了锻炼。
三、结语
综上所述，学生有一个好的学习习惯，对于自己的学习有很大的帮助，所以学生进行自主学习习惯的养成是非常有必要的。教师重视学生自主学习的培养，不仅是尊重了学生的主体地位，培养了学生学习的好习惯，同时，对于自己的教学也是有所帮助的。针对小学生这个阶段的特点，教师要重点关注，尽可能帮助他们，引导他们，让他们养成独立思考、敢于探索学习的好习惯。
参考文献：
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