程美珍
江西省鄱阳县三庙前乡青泥小学 333100
摘要：随着新课程改革的不断深化，在小学数学教学过程中，越来越重视数学文化融入的重要性。合理地引入数学文化，可以让学生更好地体会数学思想，理解数学的本质。为了提升小学数学有效性，教师要加强对数学文化的研究，充分发挥数学文化的教学价值，更好地向学生展示数学知识的应用与发展过程，建立与数学的情感联系，提升数学学习兴趣，培养数学学科素养。
关键词：数学文化；小学数学；策略
小学数学知识学习对学生的逻辑思维与计算能力等提出了较高的要求，很多学生在学习过程中，一旦遇到学习困难，容易产生厌学等心理，对单调枯燥的公式和数学符号等形成恐惧感，体会不到数学学习的乐趣。数学文化中包含了很多有趣的名人故事等，合理地融入数学文化，可以有效提升数学学习的趣味性，增强学生的数学学习自信心。
一、挖掘教材文化内涵
当前的小学教材内容设计着重突出了数学文化的价值，深刻表现出了数学学科的趣味性与生动性。小学数学课本中介绍了很多有趣的数学发现与故事等，通过这些丰富的数学文化内容，学生可以接触到一个奇妙有趣的数学世界，体会到数学文化的博大精深，明白数学源于生活，又服务于生活，促进学生形成了一个全面的数学学科认识，有效激发了学生的数学知识探索积极性。比如，在教学“认识小数”的时候，教师就可以引入我国著名数学家刘微的故事。我国数学发展历史悠久，早在一千多年前，刘微就已经应用了十进分数。通过这样的教学方式，学生可以更好地了解到数学的发展史。加深对教材文化内涵的理解，明白我国古代数学家做出的伟大贡献，有利于提升学生的民族自信心和自豪感。因此，在小学数学教学时，教师要正视教材文化的重要性，要深度去开发教材文化的价值，利用数学案例与故事等，让学生更好地感受到数学学科的魅力与文化价值，激发学生的数学自主学习意识，更为自主地参与到数学知识学习中去，实现数学综合能力的提升。
二、提高教师文化素养
教师作为数学教学的重要参与者，也要充分发挥自身的引导作用，更好地将数学文化融入到教学中去，提升学生的数学文化修养。
为此，教师要注重自身文化素养的提高，有效推进数学教学的开展。小学数学教学中，开展数学活动和解读知识内容等都需要教师具备较强的数学文化修养。因此，教师要与时俱进，及时更新教学理念，提升教学责任感，不断提升自身的文化素质，培养数学学科素养。比如，在讲解“轴对称图形”的时候，教师就可以给学生这样介绍。同学们，这节课的教学内容是轴对称，通过本节课的学习，我们可以看到一个丰富多彩的轴对称图形世界。仰望蓝天，我们可以看到空中翱翔的飞鸟有对称性，俯瞰大地，我们又可以看到翩翩起舞的蜻蜓也具有对称性。到了秋天，我们又可以从一枚枚枫叶中，看到轴对称的美，体会生命的美好。因此，生活中轴对称的影子处处可见，流连在轴对称事物中，我们可以深刻地感受轴对称的力量。通过这样的教学方式，可以更好地引导学生进入到教学情境中，有利于提升学生的想象力与创造力，感受数学世界的美妙，提升数学学习积极性，实现数学水平的提升。
三、凸显数学文化本质
在小学数学学习过程中，很多学生都认为数学知识抽象难懂，对数学有着天然的恐惧感。其实，是因为学生没有很好地掌握数学文化本质，没有在枯燥的数学知识中找到学习的乐趣，限制了学生数学学习积极性的提高。因此，小学数学教学要重视数学的文化背景，教师要从学生的现实生活出发，让学生更好地理解数学文化本质，找到数学与生活的紧密联系，表现出数学的人文价值，提升学生的数学文化修养和水平。比如，在教学“圆”的时候，教师就可以进行一定的留白设计。教师可以设计如下的一个教学场景，圆在生活中有着广泛的体现，让我们的世界变得丰富多彩，然后教师就可以运用多媒体给学生展示一个充满圆的世界。伴随着悠扬的音乐，学生可以看到游乐园的摩天轮、圆形车轮等，深刻地感受到了圆在生活中无处不在，用处广泛。因此，这样的教学方式，很好地加深了学生对数学文化本质的理解，掌握了圆的文化特性，有效提升了学生的数学知识探索动力，提高了小学数学课堂的灵活性，有利于构建高质量数学课堂，促进学生数学核心素养的提高。
结束语：
小学数学教材中，有着丰富多元的文化资源，加强数学文化的应用，有利于完善学生的品格，提升学生的数学文化修养。特别是在新课程改革背景下，教师要注重数学文化的合理融入，促进学生的个性化发展，提升学生的团结协作能力，提升教育公平性。如果还是停留在传统的教学模式，会严重影响到学生的素质教育发展，不利于提升学生的数学文化素养。因此，教师要积极地倡导数学文化，让学生接受优秀数学文化的熏陶，体验数学学习乐趣，提升数学学习效率与质量，实现全面发展。
参考文献：
[1] 孙春光.数学文化在小学数学教学中的渗透研究[J].小学生(中旬刊),2020(09):11.
[2] 海瑛.让“数学文化”走进小学课堂[J].教育革新,2020(08):40-41.