徐静
江苏省扬州市明月幼儿园万科分园 225000
摘 要：教育时代的重大改革变迁环境之下，对低年龄段孩子的教育尤其受到了学校和家长的重视，特别是在这个发展比较快的信息大环境下加强孩子的教育更是重要。幼儿园时期的教学不仅是学生的学习启蒙阶段这对孩子们的未来学习发展以及生活习惯都有极大的影响。对幼儿园小班的孩子来说，他们更加需要得到老师们的关注及培养让他们从小就养成各种各样的好习惯进而提高他们的生活自理能力。所以幼儿园老师以及家长一定要从小班时期就找准对策开始培养孩子们的生活自理能力。
关键词：小班幼儿；生活自理能力；探讨
幼儿园时期是让孩子从小就培养自己的各种习惯以及能力的黄金阶段，并且幼儿园可以给孩子们的成长提供一个安全以及良好的生活环境。并且在物质生活质量得到飞速提升之后，家长就开始更加重视孩子的各种能力培养从而让孩子们在三四岁的时候就把他们送到幼儿园学习。因此幼儿学前教育得到的不止是孩子父母更是国家教育机构的高度重视，所以幼儿园更加有责任去培养孩子的生活自理能力，从而让孩子们从小班阶段就能够有独立的意识以及加强他们的生活自理能力。家长总是在尽自己所能去给孩子提供一个舒适的生活环境以及优秀的生活质量去让孩子的各个方面都得到进步，其次国家重视孩子的教育是因为孩子是祖国的希望与未来，如果孩子能够很早就有生活自理能力这对他们的家长以及社会都是存在好处的。因此小班阶段就培养他们的生活自理能力真的很重要，老师和家长一定要结合孩子的实际情况去采取有效措施去培养孩子们的生活自理能力。
一、创建适宜的活动，引导幼儿主动行动
孩子们初入幼儿园时期可能会因为不适应校园生活或者是第一次离开父母而导致产生各种不好的情绪，许多孩子会哭闹导致部分家长不忍心离开孩子。但是这种教育方式是不正确的，对于合格的父母来说，他们一定要学会放手让孩子们培养他们的生活自理能力。众所周知，孩子们的好奇心比较强，他们对一些比较新奇的事物以及活动都会比较感兴趣，特别是小班的孩子们在被其他新鲜事物所吸引的时候注意力高度集中，这时期如果是家长在送孩子那么就有可能减少孩子哭闹的情况，并且家长也不会再有于心不忍的感觉。重要的是当老师通过一些新奇的活动以及游戏来引起孩子们的注意力的时候，孩子们的焦点就会放到这些活动以及游戏上面从而听从老师的指挥，进而加强孩子们的主动性使他们更加积极的参与到这些游戏化的活动当中去。例如，小班老师可以针对孩子的爱好来开展一些游戏活动，比如老鹰捉小鸡这个活动。老师可以告诉孩子们游戏规则，让孩子们自己去决定是要做小鸡还是老鹰，当然老师要在确保孩子们安全性的前提下，带领孩子们欢快的玩耍。这种有趣的游戏化活动可以吸引孩子主动参与并且可以提高他们的行为主动性，欢声笑语下孩子们更加能够投入到活动当中去而忽略家长的离开。
二、培养幼儿的生活自理意识与动作协调能力
老师在进行教学时要经常性的从一些小细节行为中展现出生活自理行为意识，通过潜移默化的动作来让孩子们也有这种意识。老师可以通过讲述一些生活小故事分享故事中小朋友的生活自理行为，同时老师要鼓励孩子们向这些有生活自理能力的孩子学习。
通过分享一些小故事来引起孩子们的思考，让他们意识到自己需要长大而长大就是说可以自己来解决一些生活问题了，他们不可能一直都有父母和老师来帮助自己而是需要自己去学会独立解决一些问题以及独自生活，如此一来学生逐渐的就可以拥有生活自理意识。动作协调能力的培养是孩子们可以进行合理运动行为的基础条件，老师需要重视并加强孩子们的动作协调能力。老师可以通过锻炼孩子们的运动能力能够很好的培养他们的动作协调能力，比如一些运动活动如体操和舞蹈的教学都能够有效的提高孩子们的动作协调能力。因为舞蹈和体操都有规定的一些动作，这需要孩子们有良好的四肢协调能力。所以老师要通过一些行为教学让他们拥有良好的动作协调能力，还有就是孩子们的穿衣以及吃饭等行为老师需要告诉同学们这些好的习惯。例如，小班老师可以告诉孩子们一些良好的生活习惯，比如饭前便后要洗手以及上课发言要举手等行为，老师还要鼓励孩子们有问题要及时告诉老师进行解决。对于表现好的孩子们可以采取奖励大红花的方式来激励他们主动进行一些行为并培养他们的生活自理意识。老师还可以鼓励孩子们主动完成老师布置的一些课后活动，长期以往不仅可以提高幼儿的生活自理意识还可以提高他们的动作协调能力。
三、家庭、幼儿园默契配合，有效提高幼儿的生活自理能力
孩子能够拥有良好的生活自理能力不能单单的只依赖幼儿园的教学，孩子的生活环境不只有学校还有家庭，并且父母是孩子的第一任老师更是他们的启蒙者。所以老师需要结合学生的实际情况来加强家庭和幼儿园的默契配合，通过彼此的协作帮助孩子们更好的提高他们的生活自理能力。毕竟孩子们的良好习惯是受到周围环境的影响的，在孩子生活自理能力的培养过程中也是如此。因此对于幼儿园小班的老师而言一定要意识到教育环境的重要性，加强与孩子家长的配合与协作，通过将孩子的家庭生活习惯以及学校生活习惯进行融合，从而给孩子提供一种和谐良好的校园环境让孩子们加强自己的生活意识，让他们感受到校园和家庭也有相似之处提高孩子们对学校的亲切感。家校合作教学可以使教学成果事半功倍，因此老师要加强这种教学方式的进行。例如，在幼儿园的教育中老师都是鼓励小朋友们统一地点且统一时间自己吃饭。但是现在的家长都比较宠爱孩子，当孩子们在家里吃饭的时候都需要家长来喂甚至家长追着孩子喂饭从而出现孩子边吃饭边玩耍的情景。这种教育方式不能培养孩子们的生活自理意识甚至会导致孩子依赖父母的习惯。所以针对这一问题老师就需要加强和孩子父母的沟通交流，鼓励家长采取和学校一样的孩子饮食习惯。
结束语
幼儿园小班时期对孩子的生活自理能力的培养意义重大，学生从小就有良好的生活自理意识不仅可以有效降低家长的教育压力还能够使孩子们从小就拥有正确的生活习惯。尤其是为人父母更希望自己的孩子能够在幼儿园时期的学习中培养自己的各项能力，而生活自理能力的培养是孩子们可以拥有独立生活能力的基础，所以从孩子较低年龄阶段就培养他们这种能力十分有好处。幼儿园老师积极完善教学措施就是让孩子可以在未来的发展下打下良好的基础。
参考文献：
[1]胡小燕浅谈利用趣味游戏提升幼儿自理能力科技视界,2015(5).
[2]张帆，浅析幼儿生活自理能力的培养问题[)].课程教育研究,2014(18).
[3]徐静从家园表现差异谈幼儿自理能力的培养[J].考试周刊,2014(4).