史聆伶
安徽芜湖市弋江区弋江嘉园幼儿园 241000
【摘要】《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”舞蹈它不仅可以培养幼儿的身体协调性，还可以加强幼儿对美好事物的创造性。每当儿童节、国庆节、春节等节假日来临之际，幼儿园里都会开展一系列丰富多彩的文艺表演活动，而舞蹈则是每场演出中不可或缺的表演形式，孩子们一边感受着节日的喜庆氛围，一边体验着舞蹈带来的成功喜悦之情。因此，如何创编出一个好的舞蹈作品是每一位教师应该思考的问题。在以往的舞蹈编排中，大部分教师都是“拿来主义”，找各大比赛中优秀的作品进行复制，还经常把一些没有新意、“年代久远”的舞蹈作品教给孩子，这无疑对孩子的发展是不利的。我认为，幼儿舞蹈编排的核心是“趣”，抓住幼儿的兴趣点，从各个角度出发，结合标准和实际，运用多种方法，激发孩子们的参与热情。
【关键词】幼儿舞蹈；舞蹈选材；编排技巧
一、合理选择主题
艺术来源于生活，而高于生活。在幼儿舞蹈主题的选择上要紧贴幼儿生活，紧随时代步伐，更重要的是让孩子理解作品本身的意义，比如：同伴间的友爱之情，对长辈亲人的感恩之心，讴歌高尚的道德品质，庆祝中国的传统节日等等。以幼儿的角度观察他们眼中的世界，善于捕捉幼儿天真无邪的动作形态，将这些动作加以提炼，融入到舞蹈作品中，表演起来不仅自然贴切，也增加了幼儿学习的兴趣。
小荷风采舞蹈大赛作品《二宝来了》就是一个很好的例子，整个舞蹈编排巧妙、构思新颖，主要表现了我国二孩政策实施后，家庭成员关系发生的一系列变化，用舞蹈动作表现了姐姐和妹妹的日常生活场景：开始姐妹俩在一起兴高彩烈的玩耍, 当妹妹把姐姐裙子的蝴蝶结弄坏后，姐姐生气地转身就走, 无论妹妹如何讨好，依然对她不理不睬, 到最后姐姐想主动和好, 却偏偏又拉不下脸, 结果当两人偷偷对望, 目光交会在一起时, 又“噗嗤” 一笑。创编者抓住了二宝蹒跚学步时的姿态和两个宝贝闹矛盾时的神态，让孩子们学会了接纳，懂得了分享，让人看了开怀大笑、印象深刻。
二、精选音乐素材
背景音乐的选择对于幼儿舞蹈创编来说是非常重要的，音乐是舞蹈的灵魂，出彩的音乐决定了一个作品的动作走向及形式，会使整个作品锦上添花。因此，每位教师在创编舞蹈的时候应多听、多感受，选择一些旋律动听、节奏鲜明、歌词有趣的音乐，让幼儿从音乐中获得启发，有效调动幼儿学习的积极性，让幼儿更容易接受，有助于他们更好地诠释舞蹈中的人物特点，充分释放自己的天性和情感。而那些节奏不稳，太快或太慢的音乐则不适宜幼儿舞蹈的编排，也要尽量避免一些曲风过于成人化的音乐。对于幼儿时期的孩子来说，他们对音乐有着天生的敏感性，只有舞蹈和背景音乐的完美融合，才能相得益彰，提升舞蹈的观赏性，最终达到寓教于乐的目的。
三、优化作品编排
（一）选择适合的动作
幼儿舞蹈的动作编排，是一个好的作品中最重要的环节，除了要保证舞蹈动作能激发幼儿的兴趣外，更应考虑到幼儿的年龄，结合幼儿的模仿能力、记忆能力及肢体协调能力等特点，着重注意以下两个方面：首先，幼儿的神经中枢系统发育和肢体动作协调的发展都还不够完善，编排处的舞蹈动作要简单易记，捕捉提炼幼儿生动有趣的日常动作，不能太复杂，要考虑如何与背景音乐的起伏相结合，使其突出主题。
在编排小班的舞蹈时，动作要尽量简化，如上肢在摆动的同时，脚下动作不能太大，可以适当地加入一些小跑步、双脚跳等简单的舞步；中班的舞蹈则可以加入踵趾小跑步、滚动步等舞步；大班的舞蹈则可以稍加难度，加入蹦跳步、跑跳步等难一点的舞步。其次，在幼儿舞蹈创编中有一个很重要的原则 , 就是要注意寓教于乐性，以游戏为主体，动作有一定的趣味性，力求简单、生动，不能一味的追求高难度动作，如果一味地强调某种正规的舞蹈动作，会影响幼儿学习的兴趣，由此产生厌倦的心理，这样就背离了幼儿舞蹈带给幼儿身心愉悦的教育初心。
（二）合理的使用道具
在创编《我的玩具梦》这个舞蹈时，我想到即使我把动作设计的很活泼生动，孩子们可能也只是很生硬的去模仿，斟酌了许久，我在众多玩具中选择了一些比较具有代表性的玩具，如把滑板车和80年代的儿童玩具“滚铁环”作为道具加入到了作品中，这样一来，就会比空手的表演多一些表现力，也更加突出主题。排练过程中孩子们看到这些道具，一个个爱不释手的拿在手中左看右瞧舍不得放下，这不仅让孩子们可以自然的表现出舞蹈动作，又让孩子们在表演中体会到了玩游戏的乐趣，只有这样，幼儿才会乐于学习。在这种环境中，幼儿会全身心地投入舞蹈练习中，认真领悟舞蹈的内涵与外延，这时再教动作的时候就变得水到渠成了。在舞蹈的结尾，我又突发奇想的加入了四个由教师装扮的卡通玩偶，和孩子们进行互动表演，孩子们发自内心的表现出喜悦的情绪。孩子们不仅喜欢跳这个舞，而且能把作品的情感表演得淋漓尽致，生动形象，同时还能帮助发展幼儿想象力，提高幼儿的模仿能力，最终达到教育的目的。
四、牵手体验成功
幼儿舞蹈的编排并非是教师一个人的事情，可以让幼儿和教师牵起手，在师幼互动的过程中共同完成创作。孩子们虽然年纪小，但是他们对各种事物都有自己的看法和主见，只要给他们一定的空间和机会，让他们参与进去，充分调动想象力和创造力，就会获得意想不到的惊喜。可以在创编前将舞蹈的故事情节让孩子们知晓，让他们听一听音乐，感受音乐中的旋律和节奏变化，鼓励他们及时表达对音乐与动作的感受和认知，在这过程中引导他们一步步的深入，与教师共同编排舞蹈动作，由此爱上舞蹈。
排练过程中更改动作也是很常见的现象，这时也能和孩子们一起商量，让他们想动作并采纳他们的意见，大大的提高了孩子们的积极性和被认可的喜悦之情。在教学过程中教师还应该采取多种教学形式，多多鼓励表扬。每个幼儿的心中都住着一个爱跳舞的小精灵， 这时就需要教师们去挖掘、去发现，引领他们进入这个美好的舞蹈世界。
五、结语
幼儿舞蹈教育作为素质教育的重要组成部分，在促进幼儿身心健康发展上起着至关重要的作用。教师在进行科学的创编时需要选择正确的教材，借助科学的背景音乐，探索适合幼儿综合能力的舞蹈动作，促使幼儿身心得以积极健康的成长。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着幼儿的心灵，让幼儿舞蹈充分发挥在幼儿情感、审美、注意力等方面的积极作用。尽管目前我国的幼儿舞蹈教学模式还不太成熟，但是我相信，只要经过不懈的探索和努力定会更加完善。
参考文献：
[1]魏颖 . 学前音乐教育在幼儿生活中重要意义浅析 [J]. 教育教学论坛，2014,(39).
[2]刘海燕 . 幼儿舞蹈创编的策略思考 [J]. 黄河之声， 2018,(9).
[3]孟静 . 浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J]. 科学大众（科学教育），2018,(9).