刘永红
山西省太原市小店区第一中学校 030032
摘要：随着近年来我国新课程改革的不断深入，学生在高中阶段接受到的教学，也会受到社会各界的关注，尤其是高中数学教学，是我国高中教学中一项十分重要的内容相关的教师在对学生的解题能力进行培养时，不仅仅局限于学生数学分数的高低，更多的是要对学生的思维方式和解题技巧等综合能力进行培养，学生在数学方面解题能力直接体现着学生对于高中数学知识点的理解和掌握程度，也体现着教师对于数学教学的质量。在日常的教学中，教师需要对学生的解题能力进行有意识的培养，并注重学生解题方案的引导，这样才能使学生的数学能力得到进一步的提升。
关键词：高中数学；解题能力；培养方式；
对于大多数的高中生来说，数学课本涉及到的知识点不仅深色，并且较为难懂，同时受到传统固定思维的影响，学生面对同一个数学知识点时难以对其进行有效的举一反三，并且不能熟练的对其中存在的问题进行讲解，这就导致学生在进行学习时，无法快速且有效的掌握高中数学的相关知识。由此可见，为了使学生能够更为快速的掌握数学知识点并对各种数学问题进行准确有效的解答，教师在对学生进行解题能力的培养时需要多下功夫，这样才能有助于提高学生的解题质量。
一、建立良好的学习氛围
在进行高中数学的教学时，教师需要强化对数学环境的建设，采用多样化的数学教学模式，能够鼓励学生积极主动的对各种数学问题进行思考，要求学生主动回答问题，能够最大程度的激发并培养学生的解题积极性。良好的教学氛围能够使学生对于学习产生积极的心态，这种学习氛围不仅能够使学生的学习压力得到进一步的减轻，还能够使教师在开展课堂教学时，整体课堂节奏更加容易把握这对于学生的数学能力培养来说至关重要。教师在进行实际教学时，需要根据学生的具体状况选择因材施教的方式，通过为学生制定科学合理的教学方案来满足不同学生的性格特点。除此之外，当学生提出关于课程的想法时，教师也可以予以鼓励帮助学生建立关于学习的自信心，借此使学生的学习兴趣得到提升，而如果学生对于教学内容存在一定的疑惑，教师也需要及时进行解答，这样也能够使学生的解题能力得到培养。
二、注重对于数学思维和方式的引导
在进行数学的解题时，并不在于题目作答的时间有多短，也不在于学生是否在规定的时间内做对了多少题目，更多的是在于学生对数学思想和数学方式的掌握，只有学生掌握了方法，并且用对了解题策略，才能使学生在不断解题的过程中有更出色的解题能力。所以在进行日常的教学活动，是教师需要注重学生的数学思维培养和数学教学方式的引导，当学生掌握了基本的解题方案后，教师可以结合例题来对题目进行改编，通过这种方式使学生在学习过程中掌握举一反三的能力，最终做到以不变应万变。例如在进行流程图的讲解时，教师可以采用框图描述一元二次不等式ax2+bx+c＞0（a＞0）的求解过程这一例题，教师可以对其进行首先讲解，然后通过改编的方式来进行改编，例如试用框图描述一元二次不等式ax2+bx+c≤0（a＞0）的求解过程，让学生对其进行分析和解答，从而不断对学生的发散思维能力进行培养。
三、加强学生对教材知识的理解
高中数学教材中各个数学的知识点是学生解题能力提升的基础，只有使学生对教材知识进行有机的理解和掌握，才能使学生的解题能力得到进一步的提升。高中数学教学中涉及到的基础性知识较多，而教师一定要针对教学目标的要求，对学生进行有效的讲解，通过正确的引导保证学生对教材有更为透彻的理解，通过这种方式使学生在解题时能够对题目进行更为准确的掌握。例如在进行圆锥的教学时，这一系列内容都是高中数学中相对较为难点的内容，其中的函数学生掌握难度较大，而在进行课堂教学时，教师需要引导学生对棱柱的知识进行详细的了解，对教学过程中的相关内容加以分析，教师也可以将教材中关于圆锥以及相关曲线的重难点进行一一列举，通过这种方式再加上经典例题的讲解，能够有助于提升学生对教材知识点的掌握，使学生对于教材知识有更深层次的理解。
正所谓温故而知新，在学生完成一堂课的学习后，教师需要督促学生做好错题和难题的总结与反思，是学生在学习过程中能够针对自身存在的不足及时纠正对解题过程中的心得体会，进行客观的记录和认知，这样能够使学生的解题能力得到进一步的提升。
总结
解题能力的培养对于高中生来说至关重要，良好的解题能力能够使学生在学习数学时更为轻松，而教师在进行课堂教学时，需要注重为学生营造良好的学习氛围，注重学习思想和方法的引导，同时注重学生对于高中教材的理解，这样才能使数学的教学质量得到提升，同时在练习完成后，教师也需要督促学生做好习题后的反思与总结，通过多种教学方式的合理利用，能够使学生的解题能力得到进一步的提升，有助于使高中数学的整体教学质量得到进一步的改善。
参考文献
[1]石珺. 拓宽解题思路—浅谈高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J]. 高考,2020,(35):35+37.
[2]李文霞. 论高中数学课堂教学中如何培养学生解题能力的策略[J]. 科技资讯,2020,18(14):105+107.