林飞 李叶胜
山东省临沂市平邑县平邑街道第四小学 273300
摘要：小学很多学生都对数学心生恐惧，学不好数学，觉得每一道数学题都难如登天。的确，数学的概念比较抽象，难以理解。如果小学数学课堂没有趣味性，就无法吸引学生的学习兴趣，从而产生恐惧数学的恶性循环。小学学生往往逻辑思维尚未发散，理解能力并不强，因此想要教好小学数学，让学生能够学好数学，就需要增强课堂的趣味性，及时地激发学生学习数学的兴趣，让学生爱上数学，学会自主学习。
关键词：小学；课堂教学；趣味性；数学
引言：小学阶段的教育是属于基础阶段的教育，特别是数学教育对于学生的心智开发有着重要的作用。数学学科本身的内涵就非常的深刻，充满着逻辑思维，需要学生在学习过程当中自主思考，理解数学概念。因此，在小学数学的教学过程当中，教师必须要构建和谐的师生关系，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，增强他们在学习小学数学的兴趣，自发地进行学习。作为新时期小学数学教育工作者，我们必须要做好定位，凸显教学作用，为小学生实现数学的趣味教学，提高数学课堂的趣味性。
一、提高小学数学课堂教学趣味性的意义
当前我国小学的数学课堂教学大多还是传统的课堂教学为主，以信息技术教育方式为辅。老师通过板书和屏幕先行讲解相关的数学概念，通过讲解让学生理解数学概念，通过课后练习去掌握数学知识。这种教学方式好处是简单直接，坏处是很难激发学生自主学习的兴趣。而提高小学课堂教学趣味性，却能够让教师认识到学生的主体地位，通过有趣的课堂教育形式，激发学生的主观能动性，自主自发地进行数学学习，主动参与到数学教学中来，化被动为主动，更好的吸取小学数学课堂上的数学知识。
二、提高小学数学课堂教学趣味性的方法
（一）循次渐进，引导主观思维
传统的教学方式过于枯燥死板，对于尚且年幼的小学学生来说，缺乏吸引力。因此，教师在进行小学数学课堂的教学时，应当循次渐进地进行教学，通过层层递进的课堂设置，让学生们在教师的讲解当中了解到数学乐趣，在教师的层次教学当中激发学生的学习兴趣，引导他们的主观思维，自觉跟随教师的引导进入课堂，提高学习的效率。
教师在课堂教学中以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，可以通过更有逻辑的方式进行教学，从浅显易见的常识性道理说起，再传授课堂上的数学知识给学生，让学生逐渐产生对于数学的学习兴趣。比如在学习《公倍数与最小公倍数》这一章节，由于教材上的内容比较抽象，因此教师可以通过生活中常见的公倍数进行说起，让学生在学习数学的时候可以联系日常生活，帮助学生对公倍数有更多的了解。
（二）创设情境，提高学习兴趣
兴趣能够让智力得到很好的发展，在学生的学习过程当中，想要让学生探究知识，更好地理解数学概念，就必须要通过想象力理解数学概念背后代表的涵义。兴趣在课堂教学过程当中非常重要，兴趣比教师更有用。趣味性的课堂需要情境相匹配，好的情境课堂能够帮助学生提高学习兴趣。大多数的数学知识都是枯燥的，然而设置动态情境，能够充分调动学生的求知欲，激发学生对数学的学习兴趣，引导学生自主学习。
比方说，在进行“简单几何图形”内容课堂教学时，可以提前让同学们准备彩纸和剪刀和尺子，在课堂上教师带领学生进行几何图形的创作修剪，引导学生认识图形，在亲自动手制作几何图形的情境之下，更加深刻地认识几何图形的特性。情景教学能够帮助学生切实夯实基础，更好的了解图形的性质，同时也能够在后续的情境当中，了解到学生的学习效果。结合学生的具体学习程度，针对性地进行教学安排。情景教学不仅能让学生融入课堂，调节课堂气氛，同时也能够增强学生对于数学的学习兴趣，让学习效率得到提高。
（三）语言幽默，加强课堂交流
教师与学生的互动是课堂教学的关键，过去的教师与学生之间的课堂互动以教师为主体，教师与学生的互动往往不是站在学生的层面上，是以教师为主体的互动。而更有效的课堂交流需要以学生为主体，平等的交流会让师生之间的关系更加融洽。语言幽默是非常有效的课堂交流方式，幽默的课堂语言能够让学生爱上数学课堂，放下戒备和紧张，与教师平等交流，互相沟通，学生能够更好的了解到教师讲授的数学知识，教师也能够及时地了解到学生的学习状态。
幽默的课堂能够构建融洽的课堂关系，教师可以适时适度地运用好语言的幽默性，让原本枯燥的课堂气氛得到活跃，让学生们在欢声笑语中得到学习成长。幽默课堂在对待难点重点的数学知识时，往往会有意料之外的作用。比如在教授“整数除以分数”时，老师就可以提前准备有关的道具，用绳子或丝带，形象生动地描绘“整数除以分数”的数学知识，将一整条绳子比作整数，剪刀比作除，分数就是剪刀剪开绳子之后的短绳子。这样一来，整个知识点都变得生动有趣，学生也就更能接受和掌握。
三、结论
提高数学课堂教学的趣味性，能够切切实实地带给小学学生益处，趣味性课堂不仅仅能够构建和谐的师生关系，拉近教师与学生之间的举例，同时也能够帮助学生提高学习数学的积极性，主动参与到数学学习当中，将生活中的常识与数学知识结合到一起，更清楚地认识数学的奥秘。
参考文献：
[1]张华.小学数学课堂教学如何具有趣味性[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2019,(1).124.
[2]钟金海.浅谈如何提高小学数学课堂的实效性[J].求知导刊.2020,(7).21-22.
[3]赖伟林.浅谈怎样提高小学数学课堂教学的实效性[J].速读（中旬）