李琼芳
云南省迪庆州维西县维登中心完小 674607
摘要：数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，具备严密的逻辑性和复杂性，小学生对其的学习存在较大难度，因此，如何原本抽象的数学问题形象化和具体化，将复杂繁琐的问题赋予灵活变通的形式，实现学生思维的迁移，降低数学学习的难度，实现数学教学的“化难为易”，已成为数学教师面临的主要问题。
关键词：小学数学；化难为易；方法
引言
小学数学知识较为抽象，内容和形式都比较繁多，它不仅要求学生要深入理解、掌握要点知识，还需要学生能够熟练运用多种数学思想方法，从不同角度看待问题，利用数学思想解决实际问题，这对于小学生而言，确实存在较大难度。因此，教师要充分意识到学生学习中的困难点，传递学生有效的数学方法，提升数学学习的趣味性，将困难的问题赋予灵活变通的形式，有效降低学生数学学习的难度。
一、注重师生互动，提升数学教学的趣味性
教师要想有效实现数学教学的“化难为易”，首先需要提升数学课程的趣味性，为学生有效学习打下基础，这不管是在数学课堂中，还是数学考试当中都尤为重要。例如“多边形的面积”教学中，在各种图形面积中，就属平行四边形面积的转化最为重要，学生只要掌握平行四边形的转化，其他类似于梯形和三角形面积的问题就能迎刃而解。在具体教学中，教师先采用故事讲述的方式激发学生的探究欲望：“同学们，老师这边有一条绳子，想用它围成一块地，同学们觉得围平行四边形面积大呢，还是圆形面积大呢？”这时同学们就会积极探究和思考，教师找准时机，让学生明确只有计算出其面积，才能真正比较出谁“大”，此时，同学们就有了探究平行四边形的欲望，有了探究欲望也就有了利用数学知识解决问题的意识，通过学生的探究，发现原来数学是一件十分有趣的学科，进而学生会在解决实际问题时脑海中第一个想到的就是利用数学知识解答。其次，多媒体也能有效提升学生的学习兴趣，在数学教学过程中，学生存在疑问能立即向教师询问，教师也能当场作出回答，两者通过多媒体这一介质相互沟通，让教学课程充满趣味性，借助于多媒体技术开展趣味教学活动，让学生在活动中激发探究欲望，进而为数学意识培养打下基础。就笔者的课堂经验来看，数学教学“化难为易”的重心在于借助于数学活动激发学生的兴趣和积极性，让学生自发的、自主的利用数学知识解决问题。
在小学学生普遍自制力较差的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学技术和课堂内容相结合的方式，让学生参与到课堂中来，让在轻松愉快的环境下激发学习兴趣。因此，教学老师要充分了解班上的每一位学生，根据他们的兴趣来进行活动设计，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，这些都能极大的吸引学生的注意力。
二、渗透数学思想，有效实现化难为易
数学思想是化难为易的主要手段之一，化难为易的内涵在于将原本复杂的内容简洁化，让学生意识到数学思想带来的明显优势，例如在“认识方程”教学中讲到“鸡兔同笼”问题时，教师提出问题：“鸡和兔一共有12只，脚共有28只，那么鸡和兔分别有多少只呢？”部分同学用传统的算术方法解决，然而这一方法比较复杂，但是借助于数学思维中的数形结合，就能让学生在轻易理解的基础上快速解决。教师首先引导学生画出12个椭圆来表示鸡和兔，假设全部是鸡，那么就在椭圆下面各画上24只脚，还剩38-24=14只没有画，然后教师继续引导，“这十四只脚会是哪种动物的呢？”同学们恍然大悟，立马就轻易得出鸡和兔的数量。通过引导学生利用数形结合思维解决问题，让学生深刻体会到数学思维的优越性，让繁杂的问题简单化，有效实现“化难为易”。其次，需要充分发挥教师的主导作用，引入实际问题，尽管是在以学生为主体的教学中，老师起到的作用仍然是巨大的，所以在传递学生数学思想，实现数学教学“化难为易”时，老师要时刻观察每一位学生的观察情况，不能让他们偏离主题。例如在“运算定律”的教学中，为进一步降低教学的难度，教师可以将其延伸到现实中的数量关系或者几何图形当中，让学生借助于“数形转换”初步归纳出乘法分配律，并让学生在解决问题的过程理解到乘法分配率的现实生活意义，比如将其含沙射影的将其联系到日常生活中常见的长方形，将长方形划分为长为a+b，宽为c的两个长方形，根据图形直观的找出规律，这一方法让原本较为抽象的数学内容直观化、可视化，有效掌握了乘法分配律。
三、总结
教师在教学过程中不仅要注重题型的讲解，还要注意学生思维的转化，通过数学兴趣的培养及数学思想的灌输，有效降低学生数学学习的难度，让数学知识更加容易汲取。因此，在当下小学数学教学中，教师要意识到“化难为易”的内涵，结合多种数学思想、和数学活动开展探究性教学，让复杂的教学内容赋予灵活变通的形式，极大的提升数学教学的实效性。
参考文献
[1]胥亨平. 浅析小学数学教学中“化难为易”的方法[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:2.
[2]王文花.小学数学教学中“化难为易”的方法[J].科幻画报,2019(05):139-140.