蓝忆娣
广东省河源市紫金县敬梓镇柑坑小学 517426
摘要：问题是数学的心脏。课堂提问是在小学数学课堂上贯穿始终的重要教学方式，想要提高数学课堂的教学效率，必须要数学教师更新教学思路，进行有效的提问。教师需要在提问和回答的教学形式当中，渗透小学数学中的教学知识点，帮助提高数学课堂的教学效率，制定有效的小学数学课堂提问策略，是教师需要在课堂前进行思考的。
关键词：小学数学；课堂提问；渗透知识点
引言：小学数学教师需要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。因此，小学数学教师必须要通过提问、回答的教学形式，而帮助学生培养独立思考的思维模式，形成解决问题的基本策略，以求在课堂上能够进行更有效的教学，让学生能够在自主学习的过程当中，切实地感受到数学的魅力，初步的使学生学会从数学的角度提出、理解、解决问题，并能合理地应用。
一、 对小学数学课堂提问的基本认知
（一）小学数学课堂提问的概念
小学数学课堂提问的概念，就是在课堂教学过程中，教师根据课时教学的具体目标通过设计问题，并与学生共同进行教学问答的一种教学形式。小学数学课堂教学中的提问贯彻小学阶段教学的始终，是提高课堂教学效率的有效方式。
（二）小学数学课堂提问的种类
小学数学课堂提问的种类有很多，具体有记忆型提问、理解型提问，应用型提问、分析型提问、创新型提问五种。记忆型提问，就是要求学生进行记忆的再现。是能够切实的考察学生对于数学知识记忆情况的一种最简单的提问方式。例如：当需要运用“求三角形的面积公式”时，就可以充分这样的提问方式。理解型提问，就是要求学生通过对已知的知识进行进一步认知过程，重新组合所学知识，再自行的组织语言进行相应的表述。与记忆型提问相比，理解型提问需要学生能够有更多的思维能力。应用型提问，就是要求学生把所学的数学概念、原理等知识应用于具体的问题情境中，学生自发地解决实际问题。分析型提问，需要学生通过分析所学知识，进行相互串联，得出相应的结论。创新型提问，可以培养学生的自主创新能力，结合具体的知识进行创造整合，得出属于自己的答案。
（三）小学数学课堂提问的原则
提问的目的是为了激发学生的思维，引起教师与学生之间互动，可以锻炼学生的思维能力，通过设立恰当的问题，能够从各个方面锻炼自身的能力，可以加强独立思考。因此，教师需要针对不同的教学内容，不同的学生，设定相应的问题。
总得来说，课堂提问的发展趋势应该符合以下几个基本原则：提问需要具有预设性，课堂提问教师必须要进行思考，不仅要考虑问题的严谨性，同时也需要把问题可能面对的回答思考清楚。因为，课堂提问设计关乎于课堂的教学质量，教师必须要把课堂提问当中串联进更多的知识点，教师要仔细利用课堂的资源，合理挖掘生成的及时生成问题。学生通过教师的提问，学到更多的知识点。课堂提问应该成为交流和互动的主题，教师的提问需要结合学生的思维和特性，让教师能够进行更好的引导教学。
二、预设具有价值的问题
（一）问题中穿插值得思考的知识点
思维是数学的核心，课程教学的问题难度需要教师合理把控，针对如今的教学内容，把握知识点中的重难点，设立出符合学生认知结构，让问题在充满挑战性的同时，也需要具有思考性和探索性，引发学生的自主思维，让学生能够在适合自己的发展范畴内，通过自身对于问题的研究思考，更进一步的掌握问题内蕴含的数学知识点。激发学生的思考动力，根据实际性的情况，问题的难度要适中，需要结合学生的学习状态进行提问，让学生能够循序渐进地进入学习状态，提高学习兴趣。
例如，在教学“角的认识”时，教师需要为学生设置不同的射线，让学生能够通过不同的射线观察出其他的图形。对学生进行提问，询问是否能够观察出除了线条之外的图形，让学生在兴趣趋势下进行自我的探索，发现角的概念，进行认知。
（二）进行启发性提问
问题是数学的心脏，探索是数学的生命，因此教师在课堂上的教学需要结合学生的自身思维，联想起有利于学生所学的知识点。通过对于学生自身生活经验的结合，了解认知程度，对问题进行深度的套路。从抽象的概念，借由问题，过度到实际存在的事物，让学生更好的理解问题，发散思维，进行启发思考。
例如，在进行“平行四边形的认识”这一章节的学习时，教师必须要通过对学生的引导，让学生能够在教师的提问当中，了解“平行四边形”的相应图形特征与知识后，积极启发学生，将平行四边形与其他的图形结合串联起来，让学生能够在提问当中，更加加深对于章节知识点的印象，深深记忆住平行四边形的特征，并与其他的几何图案进行关联，将学生所学知识点串联起来，形成知识网络。
三、结论
为了有效的提高学生数学知识点的掌握能力，教师在进行课堂的提问、问答中巧妙适度地穿插渗透知识点，制定相应的数学教学计划，让孩子能够充分地在课堂上的问答环节进行数学知识的学习，了解相关的解题技巧，让学生能够独立面对复杂的数学知识点，优化思维能力，让学生能够有更高的学习效率，掌握更多的数学知识点。
参考文献：
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