蒋小红
四川省内江市第五初级中学校 641100
摘要：随着时代的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，因此新课改也对教师提出了新的要求，尤其是在教学活动中要求教师注重对学生核心素养的培养，从而促进学生的全面发展。初中物理在所有学科中占领着重要地位，在初中物理教学中培养学生的核心素养，能促进学生学习能力的提升，促进教师教学质量的提高。本文将从三个方面来分析核心素养导向在初中物理教学中的实践策略。
关键词：核心素养；初中物理；教学实践
引言
初中物理具有非常丰富的科学信息，主要反映了人类在探索自然的过程中取得的一些伟大成就，其中包含大自然本身存在的一些现象，还包含了一些科学探索者的科学思想、科学方法以及科学精神等。核心素养导向的初中物理教学就是要求教师要立足于科学教育，将物理蕴含的内在价值挖掘出来，充分地感受物理学存在的意义。在初中物理教学中，教师要帮助培养学生的核心素养，让学生在学习过程中逐渐形成物理思想和养成物理思维，从而促进学生在物理学上的发展。
一、创设教学情境，借助问题学习运用物理思想方法
环境对学生的影响非常大，在初中物理教学中，教师可以为学生创设教学情境，其中问题情境往往能激发学生的探究欲，让学生投入到对问题的探究中来。问题的产生依附于我们的实际生活以及具体情境中，创设问题情境的主要目的是让学生发现并提出问题，促进学生的思维发展，让学生以探索者的身份在物理学中遨游。学生从提问、分析、实践、总结、反思等过程中会想方设法的利用物理知识去开展活动，从而解决问题。在创设教学情境时，教师要注意，一定要围绕着核心教学内容展开，达到培养学生核心素养的目标。
在科教版初中物理下册的第九章《压强》中，学生在学习《大气压强》的时候，可能并不能感受到压强的存在，即使教师告诉学生我们随时都在受到大气压强的作用，但学生因为感受不到就没有一个统一概念。这时候教师就可以通过实验的方式，让学生进行感知。教师可以在清洗干净的易拉罐中装入少量的水，然后将其放在酒精灯上加热，等灌口冒出热气的时候迅速将灌口堵住，然后将易拉罐放置一旁慢慢冷却，让学生对其进行观察，过不了一会，易拉罐就会像被手挤压了一样呈现出凹陷的状态，这就是大气压强的表现。
学生在通过真实的实验可以激发自己对大气压强的探索之心，能迅速的投入到学习之中，教师就能更好的在教学中培养学生的核心能力以及解决物理问题的能力。
二、强化实验探究能力，通过实践促进学生终身发展
实验是初中物理教学中非常重要的组成部分，很多的物理知识仅通过教师的讲解是达不到教学效果的，实验能让学生通过感受“科学家”的探究过程，对物理知识有一个充分的了解，同时还能在实验中培养学生的探究能力，让学生形成物理思想。在探究物理知识的过程中，要把探究物理知识方法放在首要位置，只有掌握了方法才能让学生更加深刻的理解物理知识，便于学生的终身学习。在实验探究过程中，教师要让学生亲自动手实践，参与到实验探究过程中，让学生经历全过程，学生在这个过程中，能感受到失败和成功，从中获取不同的经验，从而开拓学生的视野，促进学生的发展。另外，通过实验，学生还能感受到物理的乐趣，从而对物理学产生兴趣，形成良好的物理核心素养和科学态度。
三、联系生活实际，增强学生物理学的认识
教育的最终目的是让学生能够通过学科知识去解决生活中的实际问题，尤其是随着课程改革的进度不断加快，素质教育要求教师要教学时一定要注重学科知识与生活、社会、科学等相联系，以此让学生能够更加深刻的感受学科知识。在初中物理的教学中，教师要培养学生观察生活的能力，将物理知识和生活实际联系起来，让学生能感知到物理与生活的交叉点，让学生能利用物理知识和物理方法去解决生活中的实际问题，从中体验到物理学的价值。
在科教版九年级物理下册第十一章的《能源利用与人类文明的进步》中，教师就可以让学生从自己的生活中观察能源的使用以及存在的问题，对家里的能源消费结构进行调查分析，从分析结果中提出相应的应对措施和建议。学生在联系生活实际时，就能明白能源对我们生活的帮助，深层次的了解能源知识。将生活和物理理论联系，体现了物理学对我们生活的影响，同时也能促进学生核心素养的养成，增强对物理学的认识。
四、结语
综上所述，物理和我们的生活紧密相连，物理学影响着我们的生活，在初中物理教学中培养学生的核心素养有利于学生形成物理学思想，促进学生在物理学上的发展。而在整个教学过程中，教师对学生核心素养的培养要体现在每个教学角落。以核心素养为导向是教学改革的大方向，作为教师，在初中物理学中要转变自己的教学观念，顺应时代的发展，不断的进行教学实践，加强对学生、对学科、对教学的研究，积极探索核心素养在初中物理学中的落实方法，承担起促进学生全面发展的责任。
参考文献：
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