贾建峰
大杨庄学区 055550
摘要：面对日新月异的社会变革、科技的快速发展，社会对创新型人才的需求越来越大。传统的“填鸭式”教育方式和教育理念早已被社会淘汰，积极探索与创新教学方式以激发学生的辩证思考能力是当代教师的当务之急。小学数学作为一门基础课程，起着启迪与培养小学生创新型思维方式的重要作用。本文简要阐述小学数学教学过程中普遍存在的问题，并积极探索了培养学生创新意识的策略。
关键词：小学数学；创新意识；策略
引言：就科目特点来看，数学是一门极具逻辑性和抽象性的学科。对于小学生来说，需要具备一定的逻辑能力以及创新性思维，只有这样才能达到培养学生在日常生活中使用数学思维解决问题的最终目的。但陈旧老套的传统教学模式已经远远满足不了实际需求。现场教学气氛沉闷，单向性灌输式的教学模式使得小学生对数学学习的兴趣无法得到提升，严重阻碍了小学生创新意识的培养。
一、情景式教学，让学生学会主动思考
轻松活跃的学习环境有利于小学生创新型思维的培养。传统的教育模式注重课本知识，这对其他文学类的科目的教学是必要的，但对于数学这样一门抽象的学科而言并不是必须的。对着课本照本宣科不仅使得课堂气氛沉闷，导致现实中大部分小学生只会“听”而不会主动理解数学抽象概念的问题。这需要小学数学老师积极转变教学模式，借助多种教学工具，通过情景式教学的方式帮助学生改变学习观念，打破学生数学抽象概念难以理解的固有印象，使用生活中具象的物品帮助学生建立抽象的概念。
二、鼓励一题多解，锻炼发散性思维
传统的教育模式仅仅要求学生能够做对题目，但创新型思维要求当代学生不满足于一个题目解出一个答案，而是学会解决同一类型的题目。在实际教学过程中，老师应充当“引路人”，提供解题思路，鼓励学生举一反三，而不是局限于做对一道题。因此要求老师在教学中应该适当地布置一些能够鼓励有多种答案的数学思维题，鼓励学生自主探究问题，以此拓展学生的思维。通过这种方式提高小学生对数学知识的学习兴趣。
例如，在学习“四则运算”专题中，一个班级一共有32人出游坐船，大船30元限坐6人，小船24元限坐4人，怎样租船才最省钱？老师在讲解这道题的时候，可以先将题目设问由“怎样租船才最省钱”改成“有多少种租船的方式”，这道题就可以拥有多种开放性的答案，以此鼓励同学们发散思考，一一列出所有租船的方式，再找出哪种租船的方式是最省钱的。最后再引导学生思考为什么这种方式是最省钱的。大船每人5元，小船每人6元，所以应该尽可能地租用大船，并且不能有空位。
因此，32÷6=5（条）…2（人），需要租用5条大船，还有2人不能上船，其余2人租一条小船，费用为：5×30+1×24=150+24=174（元 ）。因此，答案应为租借五条大船和一条小船。
三、发挥团队精神，学会共同合作
目前大多数的小孩都是独生子女，这导致了部分学生不善于如何与他人交流、合作。现在我们更加鼓励开放式教育，因材施教，按照每位学生自身具体的情况分成多个小组上课。数学思维能力包含着方方面面，如逻辑思维能力、空间想象能力、数与运算能力等等，每位学生都有自己的长处和短处，可以相互取长补短。在小组合作解决问题的过程种培养学生之间的团结协作的精神，逐渐建立学习上的自信心。在这个过程中也能增进同学之间的友谊，有益于学生未来长远的发展。
例如，在学习“长方形和正方形”专题中，一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？要解决这道题，最关键的是需要画出该题花坛的长方形，小组内擅长空间想象的学生可以绘制出长方形花坛的草图，擅长运算的学生可以列出计算的公式，通过小组合作的形式，这道题就轻而易举地解决了。在这个过程中，每个学生的长处都得到了发挥。
四、自主实践，学会探究规律
数学是一门有规律的学科，许多数学基础知识都是有迹可循的，一旦学生掌握了探究数学规律的方法，将极大有益于小学生创新思维的培养。老师在教学过程中应鼓励学生自主实践，大胆猜想与想象拓展思维能力，做好“领头羊”的角色，带领学生共同探究题目中所蕴含的数学规律。让学生对在自主实践中发现到的问题通过不同的科学的方法来验证。
例如在“3的倍数的特征”一专题中，在下列数字中找出3的倍数：92、75、36、206、65、3051、779、9999、111、49、165、5988、655、131、2222、7203。老师可以通过小组合作的形式，让学生们对这道题进行探讨，先自主实践，再向学生们进行提问，找找看哪些数字结尾的数是可以被3整除的，那么这个数就是3的倍数了。在这个过程中学生会出现遗漏的情况，比如只找出了尾数是9的数是3的倍数，老师可以用言语鼓励同学继续探索是否还有其他的规律，小组之间互相交流，汇总答案。通过老师对学生进行正确、科学地引导，能够帮助学生敏捷地发现数学练习题目中的数学规律，培养创新意识。
结束语：
不论是数学还是其他学科的学习，都需要学生主动发挥创新思维。小学阶段是培养学生创新意识至关重要的阶段，尤其是小学数学这样一门极具逻辑性与创新性的学科，小学生学习数学上的创新思维对于其在今后学习数学的道路上有着重要的帮助。因此，小学数学老师要主动转变教育观念，积极探索与创新教学模式，丰富课堂内容，从而达到锻炼小学生创新能力，为学生长远的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨同敬. 小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J].科学咨询(教育科研), 2020(37):229.
[2]妥小华. 浅谈小学数学高效课堂中学生创新能力的培养[J].中国农业教育, 2020(08):63-64.