庞敏
（四川成都 新津县为明学校610000）
摘要：当前小学数学教学其中一个重点就是自主学习课堂的构建，教师如何发挥学生学习的能动性，促使学生核心学习素养的养成，是小学的重要教育目标。本文结合作者自身教学经验，分析当下自主学习课堂存在的问题，并提出相关的解决措施，以望提升学生自主学习能力，推动小学数学的教学改革。
关键词：小学数学；课堂教学；自主学习；教学方法；
前言
新课改教育理念下，小学教育更注重对学生综合学习素养的培养。从这个角度出发，在小学数学构建自主学习课堂，让学生发挥学习的主动性，既满足教育教学目标，也能革新传统师授学听的教育模式，展现学生学习的主体性地位。传统教学模式不利于学生综合素质能力的提升，所以就要求小学数学教师升华教学观念，积极构建以学生全面发展为目标的教学课堂，能让学生自主完善学习方式，达成新课改理念下的培养要求。
1、小学数学自主学习课堂存在的问题
1.1、教师引导作用不够突出
小学学生由于自身的认知水平有限，所以在课堂上，都需要教师做出引导，以帮助学生理解和实现思维突破，进而形成自主学习观念。教师本应从教学的实际情况出发，结合教学内容以及对于数学的敏感性，做出最适合学生的教学设计。但从目前小学数学课堂教学实际来看，教师的引导作用不够突出，学生没有获得充足的模仿学习阶段，以致没有形成有效的自主学习意识。
1.2、传统教学模式仍在主导课堂
小学数学在新时代背景下必然是需要结合时代特点做出教育革新的，而推动教学的有效化是其中重任。然而目前大多数小学教师仍是以传统模式即教师为教学主体进行教学，这大大降低了学生的学习热情，同时也无法提高课堂的学习氛围，并阻碍了自主学习课堂的构建。
1.3、学生自觉能力有待提高
考虑到小学生的身心发展特点，会常常出现分心，学习偏科，没有足够的自觉性等问题。另外，小学教师也存在着引导性弱，关心不够等情况，这使得课堂教学中，学生的学习效果无法达到预期，以致影响自主学习课堂的构建，这同样不利于新课标下小学数学教学工作的开展。
2、构建小学数学自主课堂的有效措施
2.1、引导学生进行学习探究活动
在新课改背景下，教师应该迎合时代发展学习特点，确保学生学习的主体地位。因此，教师需要革新传统教学方式，以推动学生自主学习为教育核心工作。教师需要发挥自身引导能力，帮助学生探究数学问题，让学生喜欢数学问题，思考数学问题，自主解决数学问题。在具体的教学实践中，利用多媒体，构建数学问题，让学生进行小组合作，引导学生去探讨、学习，这样才能提升学生参与课堂教学的效率，不断加强数学课堂学习质量。结合当下数学课堂的教学内容来看，以保障学生内容的合理性为主要要求，随之则是满足学生的能力体现，学习观点表达，并做出总结和评比。
利用上述方式，一方面能有利于激发学生参与小学数学课堂学习兴趣，不断提升学生的合作意识以及思考能力，另一方面还有助于全面提升学生的自主学习能力。
2.2、提供充足学习时间和空间
当下的教学课堂布置多样化，内容参差不齐。而要构建小学数学自主学习课堂，就需要提供充分的自主学习时间和空间，以辅助学生更好的探索和思考数学知识。基于这个原因，教师在小学数学的教学实践过程中，就需要在某些内容上做出适当的“删减”，以使学生能够获取到更多的时间来参与自主学习，同样，自主课堂的构建除了需要充足的时间，还应该不拘束于单一的学习课堂上，可以通过户外，情境等教学内容来促进学生自主学习，以满足空间上的要求。在自主学习课堂中，教师要及时与学生沟通交流，以便随时获取学生学习状态，进而做出针对性地引导，以促使自主学习效果最大化。
2.3、重视学生的学习状况
考虑到小学生的实际身心发展特点，由于他们心智尚且不成熟，难以完全清楚表达自身感受，这就促使教师要更关注学生的学习状况，对学生可能出现的学习问题及时做出调整。而具体的实践方式可以从学生的性格和家庭入手，定期分析学生的整体素质、课堂表现以及学习成绩等，并结合实际情况去制定有效措施。通过重视学生的学习状况，一方面能帮助学生提高学习动力，提高对数学的兴趣，另一方面则是促使学生建立良好的自我认识，并增强学习自信。
2.4、改变传统教学模式
对于数学自主学习课堂的构建，首当其冲的一点则是摒弃传统的教学方式，结合时代特色做出创新式教学内容，以保障学生学习的主动性。广大小学数学教师在培养学生的自主学习能力方面，应该大胆创新教学方法，不能只关注学生的学习成绩，而是以培养学生的综合学习素养为核心要求。所以，在教学实践中，将机械灌输性的教学方式，逐步演变为引导自主型的教学方式，即是教师在讲解清楚知识后，做出内容引导，让学生自主探究，思考。对于较抽象的数学问题，自主思考形成的知识记忆远比强行记忆更为有效，这能让学生做课堂的主人，积极畅游于数学的知识海洋中，并且更符合教学指标要求。
2.5、建立多元化评价体系
建立有效的自主学习课堂即是分析学生在自主学习过程中出现的问题，作出多元化的学生学习评价体系，这样可以帮助学生更好地明确具体的学习内容，以弥补自身不足之处，并形成纠正意识。学生能够进一步加强学习中的薄弱环节，并突破现有困境，完善自身。另外，教师通过学习评价体系能够较为全面地了解学生的学习状况，并制定相应的优化型教学，以促使自主学习课堂的高质量开展。小学教师在评价体系中，要从教学过程出发，及时了解学生情况，加强责任意识，以便将静态的学习成果用动态呈现，进而做出有效性调整。
3、结束语
综上所述，构建小学数学自主学习课堂，既能够满足新课改的教育目标，体现学生学生的主体性地位，也能发挥学生最大的学习效果。教师在实践过程中，需要摒弃传统的机械化教学模式，不断深化小学数学教学改革活动，以全方位有效地提升小学生的综合数学素养。
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作者简介：庞敏（1993.6-），女，汉，四川广元人。