罗晓锋
重庆市江津区实验小学校 402260
摘要：数学作为小学教学框架内的主干学科，对于小学生计算能力和良好学习习惯的培养等具有积极的促进价值，小学数学教师要积极的重视起数学学科课堂教学，并积极的让数学教学回归生活，让学生在生活化的教学环境中较好的掌握数学知识技能，从而不断的助力小学数学课堂教学水准和教学质量的提高，为小学生数学学科素养和未来的较好发展助力。本文将结合笔者生活化教学经验积累，就小学数学生活化教学策略进行思考和探索。
关键词：小学数学；生活化教学；策略；探索
所谓生活化教学是指将具体的知识讲解和教授融入到相应的生活化情景中，以引导学生从已有的生活经验出发，来更加深刻全面的学习相应的数学基础知识内容，进而不断的提升小学生在数学课堂的学习效果，助力课堂教学质量的提升，小学数学教师要精准理解生活化教学的基本内涵，并在此基础上积极的开展生活化教学的研究和探索，进而有效的把握生活化教学规律，助力数学课堂教学效率的提升和学生数学学科素养的培养。
一、课前导入生活化，有效激发学生兴趣
导入环节是开展数学教学的先导性环节，课堂导入是否有趣对于后续的数学课堂教学效果会产生直接的影响，小学数学教师要积极的在导入环节引入生活化教学模式，以不断的激发数学在课堂的学习兴趣，继而在教学是开端便让学生趣味盎然，自然有助于教学效率和教学质量的提升。例如，在学习《认识图形》小节知识内容时，教师可以进行生活化导入。首先，教师可以向学生展示一些生活化物体，如木箱子、大铁桶、井盖、信号灯、椅子和桌子等，引导学生思考这些物体的平面图是怎样的，包含哪些平面图，让生活化的物体展示激发学生的学习兴趣，并有效的激发学生的数学学习思维。其次，数学教师将上述的物体进行图像的抽离，如木箱子抽离出正方形，井盖抽离出圆形，桌子抽离出长方形等，并引导学生进行一一对比，有效的激发学生的学习乐趣。最后，数学教师可以使用思维导图进行问题展示，如在生活中你都见过哪些图形？这些图形有什么样的特点？等等，从而在生活化导入中激发了学生的学习兴趣，为后续的高效教学实施助力。
二、课堂教学生活化，全面提升参与活力
课堂教学环节是数学教学的核心环节，大约70%~90%的知识点是在该环节进行传授的，小学数学教师要充分认识到该环节对于学生开展数学学习的价值和意义，进一步强化数学课堂教学实施，并合理的引入生活化教学猫，不断的提升班级学生在课堂的参与活力，优化最终的教学效果。例如，在学习《时、分、秒》小节内容时，教师可以组织开展生活化的教学活动，如“钟表读数比赛”活动。首先，教师可以引导学生做好准备，如合理的将班级学生进行小组划分，并积极的明确活动的规则，像根据时间读取的准确度来确定，为后续的时间读取打好基础。其次，数学教师可以引导学生分组开展读时间活动，如可以将真实的钟表带到教室，并随时对指针进行调整，让每个小组的学生根据指针的位置进行时间的读取，而数学教师则可以给予学生有效的生活化活动引导，较好的对课堂的活动秩序进行维护，并积极的帮助学生解决活动中遇到的各种疑难困惑，继而有效的带动学生的参与热情。最后，数学教师要积极的带来学生进行总结和归纳，积极梳理和解决生活化活动中存在的各种突出问题，继而深化学生对相应数学基础知识内容的学习和理解。
三、课后作业生活化，有效唤醒学生欲望
作业是数学课堂教学的延伸环节，也是不断巩固学生课堂学习效果的基本手段，小学数学教师要充分认识到作业布置的价值和意义，积极的引入生活化作业布置，进一步激发学生作业学习欲望，继而有效的发挥作业环节的教学价值，助力学生学习效果的提升。例如，在学习了《千米的认识》小节知识内容之后，小学数学教师可以为学生布置实践化和生活化的作业任务，如可以让学生在生活中寻找关于和路程有关的标志，像里程牌，并对里程牌上的里程进行读取，让学生更加深刻的感受千米长度单位在生活中的运用，还可以让学生在父母的陪伴下实地走一千米的路程，真实的感受一千米的表征，进而不断的深化学生对该节课知识内容的理解和学习。当然，教师还可以在作业题目中以生活案例的样式进行展示，继而让学生在真实的生活场景中较好的理解千米和米之间的换算以及千米在生活中的应用，从而借助生活化作业不断激发学生的学习欲望，巩固学生在数学课堂的学习效果。
总之，积极的在数学课堂开展生活化教学对于提升课堂教学效率、激发学生学习兴趣和培养学生学科素养等具有积极的促进作用，小学数学教师要积极的树立生活化教学的思想和理念，并积极的联合优秀的小学数学教师同行不断的探索和钻研生活化教学高效开展和实施的基本路径，较好的把握数学课堂生活化教学的基本规律，不断的促进课堂教学水准的提升，从而助力学生数学综合素养的培养。
参考文献：
[1]简光天.关于小学数学生活化教学方式的有效策略[N].贵州民族报,2020-05-13(B03).
[2]郜敬芝.浅析小学数学生活化教学的开展策略[J].学周刊,2020(13):57-58.