梁柳芳
广东省茂名市电白区第四小学 525400
摘要：小学阶段是个体身心成长发育的关键时期，这一阶段学生身心发展尚不健全，但可塑性较高，需要教师的正确引导以培养学生形成正确的三观、良好的行为习惯以及道德品质。小学教育工作者应当革新教育教学理念，明确新时期小学阶段的教育教学要求，以课堂为主阵地，以校园活动为补充内容，提高学生德育教育的质量，从而促进学生核心素养的全面发展。
基于此，本文章对核心素养下进行小学德育教育的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学；德育教育；有效策略
引言
根据我国新课改的培养目标，小学教育的阶段目标是将小学学生培养成思想品德优秀且拥有正确三观和完备知识储量的优秀学生。在剧烈变化的时代背景与日新月异的社会变迁下，为了达到此目标，教师需时刻反思与改进自己的德育教育方式与方法，结合学生的具体知识水平与心理素质，探索出一条行之有效的道路。
一、德育
广义的德育包括家庭德育、社区德育、学校德育以及社会德育等内容，指的是有目的、有计划的对个体在政治、思想道德等方面活动施加影响。狭义的教育指的是学校德育，即对学生群体进行道德教育与培养，是教育者按照一定的要求有目的、有组织的对受教育者进行系统教育从而使其符合社会进步和国家发展的各种要求的教育活动。德育不仅是学生健康成长的基础与保障，更是实现我国教育强国目标以及社会主义现代化建设的根本途径。
二、核心素养下进行小学德育教育中的问题
（一）德育教育的内容比较片面
学校对于德育教育的认识还是比较片面，有偏差的，这也会影响到学生，导致他们对于德育缺少兴趣，参与的积极性也不高。很多的学生家长他们的思想观念也不够先进，自己不愿意担负德育教育的责任，而是将之都寄托在学校方面，认为德育只是学校的工作，不愿意配合学校的工作，这样也会影响到德育教育的展开。
（二）缺少家校合作
家长们并没有意识到家庭教育对小学生思想品德的养成也有着重要的影响，却认为教育孩子本应该是教师的事情。在小学生的教育中，家长是起首要作用的。因此，在家里，家长也要对孩子进行德育教育。另外，教师在教育小学生方面也有着重要的作用。教师要及时与家长进行有效沟通，对有关小学生的德育问题，与家长共同分析解决。只有这样双管齐下，德育教育才能开展得越来越有效，小学生的德育水平也才能得到本质上的提高。
（三）没有以小学生为主体
在时代的发展下，一些小学在小学生的德育方面做出了相关的改革。然而，由于传统教育的影响，部分小学仍然坚持着传统的德育模式，依然采取以教师为主体的教育模式。这样就导致小学生在德育工作的传输中处于一种被动的状态，无法主动去思考德育活动传授的知识。小学这样的做法就是没有从根本上让小学生接受德育知识，最终也不能达到预期的德育效果。
（四）缺少德育教育的良好环境
如今，国际之间的交流越来越频繁，各种文化不断涌入我们的社会，各种好的、坏的思想观念充斥其中，社会环境也变得更加的复杂，小学生的思想也受到了很大的影响，有些小学生只了解一些外国文化，对于国内的文化却知之甚少，在这种形势下更应该加强小学的德育教育。
三、核心素养下进行小学德育教育的有效策略
（一）加强德育教育队伍建设
德育教育队伍应当包括班主任、辅导员、学科教师以及德育管理干部。学校应当引进专业性更强、综合素养更高的人才来丰富德育教育队伍，适当提高对班主任等教职工招聘与选拔的标准，可以聘用教育专业相关的优秀高校毕业生来年轻化德育教育队伍，同时学校也应当加强对德育教育人员的培训工作，帮助德育教育人员在培训中不断增强自身核心素养从而以身作则，以新时代的德育教育理念为基础，不断反思与调整自己的教育教学方法，真正从学生角度出发，让德育教育能够满足学生的实际需求。
（二）进行多样性的主题教育活动
核心素养下的德育教育有着多样化的主题，例如生命教育与感恩爱国教育等等。针对这些主题，教师应该适当开展多样性的主题活动来提高学生参与德育活动的积极性，全面创造一个丰富多样的德育成长环境。教师应当切记不可将道德教育泛泛而谈，应当发掘学生的年龄特点，选择适合的德育内容，尤其在宣传德育内容的过程中，注重教学方式和教学手段的创新性。
（三）加强重视语文教学过程，灵活运用多种方式渗透德育
第一，小学教师可以根据语文教学内容创设相应的情境，让学生在教学情境中感受到作者创作时的思想情感，这样不仅能够丰富学生自身的情感体验，还能够加深学生对课文内容的理解，而且能够通过相应的情感体验，明白课文内容中所蕴含的道理或者哲理，教师也能够更好地对学生进行德育教育。第二，小学教师也可以将学生的生活实际与语文教学内容结合在一起，对学生进行生活化的语文教学，并在其中渗透德育教育。教育本身就是来源于生活，对于语文学科教育以及德育教育来说也是如此，而小学教师开展生活化的语文教学，则能够让学生通过熟悉的生活理解相关语文知识，同时也能够借助生活事例让小学生更懂得语文课文中情感与道理，这样既能够提高语文教学质量，也能够提高德育教学效果。
（四）发挥电影对学生的德育作用
让电影中的人物引领学生健康的生活，用电影点亮学生心灵的道路，不仅可以利用电影中的“规则”教育学生，更可以利用电影中的“人”指引学生的品德发展。电影中优秀人物的言谈举止、人格魅力以及人生态度都可以成为学生行为的榜样与心灵的导师。小学品德教师九二一通过电影中任务良好的品德、性格对学生进行良好品德的培养。例如，某小学品德教师在课上为学生放映最近的热门电影《哪吒之魔童降世》。该电影讲述了这么一个故事：能量巨大的混元珠被元始天尊收服，一分为二，分别是灵珠和魔丸。太乙真人受命将灵珠托生哪吒身上，然而阴差阳错的，灵珠被申公豹偷走，而魔丸托生在了哪吒身上，出生后的哪吒受魔丸的影响成为了混世魔王，而哪吒在面对百姓的误会以及即将来临的天雷时，奋起反抗，相信“我命由我不由天”，最后成为解救百姓的大英雄。
结束语
总之，小学时期是儿童健康成长的关键时期，直接影响着儿童后续发展。所以基于素质教育理念，教师应全面加强对德育教育的重视，以科学合理的教育教学方式，培养小学生良好行为习惯与思想素质，并促使其养成健全人格与健康品质，从而实现健康成长与全面发展。
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