李海杰
广东省高州市第三中学 525200
摘要：初中阶段，班级管理中，德育教育工作备受关注。互联网时代，外部因素对初中学生思想影响很大，班主任的正确引导至关重要。“立德树人”指引学生身心健康发展的风向标。只有形成良好品德，才会有健全的人格，才更易取得成功。所以，深入研究初中班主任德育工作，具有深远意义。
关键词：初中；班主任；德育教育
引言
初中班主任在对学生展开德育时，应采取有效的教育指导方法，开展各种开放多元的教育教学活动，这是让德育得到良好渗透的基础。在初中阶段，学生快速成长，其整体认知水平和思维能力也在快速发展。不仅如此，在进入青春期后，学生的自我意识开始萌发，各种问题也随之而生。这些都需要班主任在德育时灵活、有效地处理，给予学生有针对性的引导和启发。在此基础上，充分体现德育的教育功效。班主任可以为学生营造良好的成长和学习空间，从而更好地培养学生的综合能力和素养。
一、初中班主任德育创新的必要性
随着现代信息技术尤其是互联网技术的发展，信息获取的速度得到了很大的提高，同时获取的渠道也得到了极大的拓宽。但是互联网上也存在着大量的有害信息，青少年在接触这些有害的信息之后，如果自身没有建立起成熟的是非观念，就很容易被这些有害的信息所蛊惑，做出一些违反道德甚至是法律的事情。只有不断帮助学生建立正确的价值观念，才能避免学生受到不良信息的影响，实现身心的健康发展。初中对于一个人的成长来说，是一个相当关键的阶段，因为初中阶段正是学生人生观、价值观重新构建的一个时期，在这个时期，学生原有的相对幼稚的价值观会随着思想的成熟不断发生改变，在这个阶段往往一件小事都会对学生的认知造成影响，这时期学生的思想和价值观也是极不稳定的，这种不稳定往往会体现在行为和情绪上。班主任的工作不仅仅是教学和对班级事务的管理，还应该担负起德育的责任。因此，班主任对那些已展现出“叛逆”一面的初中生进行思想上的引导，帮助学生建立成熟的正确的价值观，责无旁贷。
二、初中班主任德育工作的实际问题
2.1教学评价体系不够完善
初中班主任在实践阶段，通常会过度关注学生对德育相关的理论知识的掌握情况，而忽视自身的人格建设与品德发展。这种情形之下教师对学生的具体情况不了解，所以其他的教学管理工作的盲目性也比较明显，导致教学评价未能充分展现其价值。部分教师甚至忽视班级氛围的营造，日常班级管理制度规范未能有序落实，导致德育管理的难度逐渐增大，教师与学生之间的距离感增强，学生遇到一些实践问题也很难得到集中性的管控处理。
2.2班主任的德育教育方式单一，学生难以真正发自内心地接受
如今的初中学生已经不同于以往，他们能从各种渠道接收外界信息，思想也更为复杂、相对成熟。中学生正处青春期，独立意识增强，渴求被当作大人对待，而不少班主任对学生进行道德教育的方式还是以传统方式为主，说教过多或者直接批评，学生听不进去的现象很常见，有甚者还对班主任的教导感到反感，产生抵抗心理。这主要是班主任心理知识以及教育知识的缺乏而导致的。
班主任在校学习的教育心理学知识比较宽泛，真正带班时自身掌握知识、技能难以解决学生的实际问题，而又没有在教学过程中提升自己，导致理论与实际脱节，德育工作效果甚微，这种现象尤其在年轻班主任身上体现明显。
三、初中班主任德育工作实效提升的具体策略
3.1德育教育渗透于日常管理工作
目前，初中教学工作中，很多学校实施寄宿式管理，旨在节省学生学习时间，保障出行安全，所以，很多学生大多是整天在学校度过。因而，班主任德育管理中，在关注日常教学工作的同时，学生寝室管理也不能忽视，将德育教育逐步渗透于学生日常学习生活中。学习生活中，班主任要根据学生及实际教学环境，合理制定班规与德育管理机制，明确各项标准与奖惩机制，重视学生德育教育。其次，班主任还要引导学生参与德育教育工作，安排其扮演“值日生”，管理班级其他学生德育行为，激发学习兴趣，增强工作责任感，同时增强德育意识。寝室生活管理中，班主任要对学生饮食与作息时间进行严格管理，培养其良好生活
习惯。该管理模式可提高学生德育意识与身心素质。
3.2注重良好师生关系的建立
教师与学生彼此之间保持良好的关系，能够确保课程教学效率的有效提升。尤其是现阶段初中生在日常的学习与实践阶段认知相对有限，教师只有通过建立良好的师生关系，让学生服从教师的管理，后期才能使其形成良好的思想观念与价值观念。教师在课下也需要积极与学生开展交流活动，以谦虚诚恳的态度影响与鼓励学生。教师在沟通交流阶段，给学生提出更好的改进意见，并利用发展的眼光对待学生，此时德育管理就在潜移默化中推进，使学生更容易接受。
3.3做好与家长的沟通
因为家长同样也是学生的重要人生导师，如果家长能够和学校积极配合，不仅可以对学生的学习和生活状态进行全面的了解，同时也让他们的问题和缺点得以及时的解决。家校有效互动，让学生在多元化德育教育的渠道中奠定自身的品质基础。为了使学生与家长之间的沟通更加具有时效性，我们首先要了解到学生自身受到了何种物质和因素的影响，因为随着社会的飞速发展，网络已介入到初中生的生活中，比如网络上经常会推送一些诱惑初中生的不良信息和庸俗文化，虽然初中生自身知道那些东西是不好的，但是他们能否抵抗住诱惑，往往是我们也无法全面把控的。所以，家长与教师的适时引导就显得尤为重要。学校还可以积极为初中生安排多些法治方面的讲座，多让他们参与劳动实践，使他们具有正义感和劳动光荣感。当学生愿意与家长和老师心平气和地交流，愿意顺着家长和老师引导的方向去学习和生活，我们的德育就美满了。
结束语
综上所述，德育是教育之本。新时代的初中班主任身负“立德树人”的重任，只有更新教育理念、变革德育方式，才能真正符合新时代中学生的需求，才能真正让德育持续发挥实效。
参考文献
[1]胡伟荣.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].科学咨询(教育科研),2020(05):107.
[2]苏钦标.浅谈初中班主任的德育工作[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:316-318.
[3]钟揭斯.初中班主任工作之探析[J].科学咨询(教育科研),2019(09):28.
[4]黄萍.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询(教育科研),2018(06):89.
[5]欧江英.初中班主任德育工作有效性的探讨[J].中国农村教育,2018(02):31-32.