郑志清
浙江省义乌市徐江小学 322000
［摘要］多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。本文就通过多媒体教学在数学教学中的利弊、怎么才能使多媒体教学得到更好的应用对学生自主学习数学能力的影响进行了阐述。如何清楚的论述多媒体教学与学生数学能力的影响，怎么才能使多媒体教学得到更好的应用，激发学生的学习兴趣。
［关键词］多媒体教学 利弊 数学学习能力 推进数学新课堂
背景
时今，多媒体教学已成时尚。可以说不懂得电脑的老师是不行的。许多学者都有对多媒体教学的利与弊做出评价，研究了多媒体教育技术对学生学习的影响。生动直观的视频影像(动画片)最容易给人留下深刻的印象，也常常受到学生的偏爱。多媒体课件中恰当选用视频素材，能使课件更富有真实感和感染力，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。尤其是数学、思想品德、社会、语文等学科的课件，视频影像是它们的灵魂。
1.多媒体教学在数学课堂中的利弊
作为一种新颖的数学教学方法多媒体教学具有自身的优势。首先是新颖。一出现就让老师感到新奇引导督促他们去开发研究新的教学手段，改进教学方法，提高教学质量。传统教学的工具是一块黑板、一盒粉笔、一书、一本教案，有的更加简单，对学生而言，传统的教学已经感到厌倦，多媒体生动、形象的教学会深深的吸引学生。比如教学球的体积公式的探讨时，教师可以先利用多媒体展示一个圆锥、一个圆柱、一个半球，这三个几何体的底面积相等，高相等。让学生先说出圆锥、圆柱的体积公式，然后猜测球的体积公式。再用多媒体演示将半球及圆锥放进圆柱中进行验证。
多媒体是一柄“双刃剑”，运用恰当则可以推动数学教学的发展，运用不当则会对数学教学产生消极的影响。首先，教师在多媒体的使用中可能忽视了数学教学的特点。数学本身是一个逻辑严密、方法严谨的过程。现在新课标宗旨是人人都要学有用的数学，数学的教学应是经历、体验、探索和形成知识的过程。如果一味的强调多媒体，利用声、光、图象取代数学的逻辑过程的话，那数学教学就会失去其生命力。其次，它忽视了学生的想象力。在数学活动中，学生应进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动过程，尤其要求学生大胆的进行猜想，这时就可以通过联想、想象来提高自己的思维能力。但目前多媒体教学中的声、影、文字等代替了学生的想象力，这一被动引导的过程从一定程度上削弱了学生的创造性思维。
2.数学多媒体教学得到更好的应用教师主要解决的问题
2.1转变观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。在运用多媒体之前教师必须解决教育观念更新的问题。与传统的教学观念兼容、互补，而不是排斥。教师是学生学习的榜样，只有教师从根本上转变过来才能运用好多媒体，教好学生。
2.2加强知识问题：由于计算机科学和软硬件技术大环境的不断发展，新东西层出不穷，使得学校计算机教育环境、教学内容和方法也都处在不断地更新、变化、发展中。加强教师的业务知识学习，尤其是多媒体技术的学习，最好使在岗的教师人人都懂多媒体，人人都会用多媒体。当然也因为多媒体教育没有系统的理论，也要提高教师使用多媒体教学的自觉性。
2.3技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合。教师应该加强计算机应用技术，来适应现代化多媒体教育教学，加强自身的技术水平，不断的接受新的知识，新的技术，学好计算机文化和操作，才能教学生，指导学生。
2.4实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。教师努力进行实践。在实践中寻找新的知识，新的教学灵验
3.正确运用多媒体，切实推进数学新课堂教学发展
多媒体的运用，要结合数学学科的特点。
数学新课堂的确适宜使用多媒体来辅助教学，同时多媒体也确实会推进数学新课堂的发展，但一定要正确对待多媒体技术。要真正推动课堂教学发展，我认为应该把握好以下两个方面：
3.1学习环境和教学环境。多媒体技术为我们提供了极为丰富的共享资源。它在教学中的，突破了教育信息数千年单一化的局限。这种形式多样的技术能调动学生参与的积极性，激发学生的主观能动性。
3.2教学过程控制多媒体的策略。计算机辅助课堂教学过程控制策略包括两个方面，一是计算机信息本身对教学过程的控制；二是执教者对计算机的控制。特别需要指出的是，要充分利用计算机多媒体技术产生的丰富效果，为学生的学习创设情境，帮助他们进入一个良好的学习氛围。
4.多媒体教学对学生数学能力的影响
4.1利用多媒体，培养学生创新和合作精神
多媒体可以来拓宽学生的思路，在教学活动中利用多媒体美丽画面和清晰的声音设置，柔美的动画，使他们身临其境，从中体会学习知识的愉快（如数学），在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作热情。
4.2利用多媒体提高学生理解的能力
有些数学的图形的可以做成课件，利用多媒体形象的展现给学生，让学生更能轻松的看清图形和要学的知识，这样不但会使学生把精神集中在课堂上，还能让他们学到新的知识。理解是学生学习的前提，用多媒体能提高学生学习的效率。
4.3提高学生获取信息的能力
信息能力是指能够敏感地捕捉信息，并对信息进行有效地分析、判断、整理、归纳、评估、加工、传递和创新的能力。信息能力作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力—起，构成了信息时代的社会成员进行知识创新和学会如何学习的必备基础，是信息社会中每—个人赖以生存、生活和学习的基本素养，被誉为“进入信息社会的通行证”。
4.4提高学生自主学习能力
学生的学习不是被动的，也不是为别人学的。多媒体辅助教学可以让学生自主探索自主学习，给学生一个很好的条件。
自主学习是主动的、有主见的学习，它既不是被动的、接受式的学习，也不是自由散漫的、放任自流的学习。自主学习能力，具体表现在浓厚而持久的学习兴趣、选择、获取、分析和综合信息的能力、协作学习的能力等方面。如：在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律，并说明有怎样的规律。
5.多媒体引入课堂对学生数学能力影响的关键问题主要体现在以下几个方面：
5.1学生的学习方式发生了改变
由传统数学教学中的以听教师讲课为主，转变为主动参与知识的学习过程中。在形式上，也由过去单纯的在教室里听讲变为多种形式并存的模式：课堂学习、小组讨论、听讲座、协作学习等都可能成为学生学习的方式。当然，这种学习方式对学生也提出了更高的要求，在形形色色、丰富多彩的各种信息扑面而来时，处理信息、加工信息就成为对每一个参加学习的学生的基本要求。
5.2多媒体教学的利与弊都能学生产生影响，教师在教学过程中尽量使弊转化为利，便于学生的发展。
5.3帮助学生树立学习的目标，增强信心，培养学习兴趣。教师应对多媒体教学有足够的重视，认真做好课件，从实际出发。
多媒体教学固然存在着一些缺憾，但它随着计算机技术和教师教学水平不断提高，随着社会的整体变化，必将成为教学中的主导教学方式
参考文献
[1]水菊芳《正确运用多媒体教学推动数学新课堂教学发展》中国多面体教学学报2005-12-17
[2]《构建数学生活情境，让学生主动创新》小学教研网2004-4-6
［3］张正兰《多媒体技术及其应用》［M］北京大学出版社2006-01-23