张亚军
孝感市生物工程学校432100
摘要：差异教学是如今在新课程的要求下一种教学的新走向，差异教学是经过一次次的教学实践产生的，把中职学生放在教学的中心地位，依据不一样中职学生的学习能力来拟定合适的教学方式。中职学生的数学能力是截然不同的，中职数学老师应该要了解每一位中职学生的区别，对中职学生的这种区别进行尊重，并且经过差异教学来满足不同中职学生的需求，推动中职学生可以更好的学习数学。本文将浅谈中职数学如何做到差异教学。
关键词：中职数学；差异教学；教学策略
差异教学站在中职学生的角度，强调每一位中职学生都存在不同，用不同的指标去要求中职学生，最大可能的去满足中职学生的学习需要，让每一名中职学生都可以长远的进步。中职数学老师应该要根据每一个中职学生的能力，来改善自己的教学方法，从而激起中职学生学习数学的兴趣，调动中职学生学习的踊跃性以及自主性，创建出良好的学习气氛，促使中职学生可以更好的学习数学。
一、差异教学的概念
差异教学就是把中职学生的区别当做一种教学素材进行挖掘以及运用，把其当做是教学的一分部。在教学的过程当中，中职数学老师经过完善每一个教学步骤，最大可能的满足中职学生的学习需求以及区别，依据每一名中职学生参差不齐的数学能力，爱好特点等等来挑选出具有区别化的教学内容、方法以及评价，推动中职学生在现在的基础之上持续进步，之后达到中职学生全面发展的目的。
二、开展差异教学的关键性
（一）中职学生之间具有一定的区别性
每一位中职学生都来自不一样的学校，家庭，在能力以及素质等方面一定就具有一定程度的区别，这也是造成中职学生对知识的把握，了解以及运用上具有着一定的区别，因此，中职数学老师应该看到这种存在的差异，并且采取有效果，有质量的教学方法，从而来推动中职学生的全面发展。
（二）社会对个体区别性的需求增加
随着我国社会的不断进步经济的持续发展，社会的分工是非常繁杂的，对人才的类型要求也越来越广。目前社会对每一个行业，每一个类型的创新性人才都是十分需要的。
（三）差异教学可以推动中职学生有效发展
差异教学的核心就是非常重视中职学生的基础，学习兴趣以及学习方法和中职数学老师教学不想作用，关注和中职学生自己的实际状况融合在一起，对每一名中职学生的需求和特点都给予充分的尊重，进而就可以尽最大可能促进中职学生的有效发展。
三、中职数学中实现差异教学的措施计划
（一）中职数学老师应该建立差异教学的教学观念
差异教学对中职中职数学老师提出了更高的标准以及要求，中职数学老师应该紧跟教学的潮流，经过学习和一次次的教学实践，竭力改善自己教学方式上面的漏洞，提升自己教学水平，建立适合如今教育的教育理念，更好的肩负起老师教书育人的责任，用新的教学观念以及行动来说明当今的教育观念。
（二）在教学当中的每一个步骤都融入差异教学
在差异教学的详细开展过程当中，能把全体中职学生进行分级，分成A,B,C三个级别。A级为优等生，这个级别的中职学生的数学基础知识比较扎实，对数学有强烈的求知欲望，思考能力以及理解能力比较好。
B级为中等生，这个级别的中职学生基础比较好，成绩很一般，对数学没有兴趣或者没有找到适合自己的学习方式，C级的中职学生就是基础比较不好的，基础知识有待提升，理解能力比较差，没有良好的学习习惯。首先应该要明确差异性的教学指标。中职数学老师在拟定教学指标的时候，应该尽最大可能思考到学习能力不同中职学生的个人特征，对给一个中职学生的区别都给予尊重，拟定有区别的教学指标，并且准备有关的教学素材以及内容。其次就是对课前预习要有差别性对待。对中职学生来说，课前预习是十分关键的，中职数学老师应该依据中职数学的教学要求，对每一种中职学生提出不一样的标准，引导中职学生把握更加有效果的预习方式。这样才可以让每一个中职学生都获得一个非常好的预习结果。然后就是课堂教学过程当中要展开差异性教学。在课堂上，是中职数学老师和中职学生的双向沟通，调动起双方的踊跃性的是达到高效率，高质量的差异教学重要的地方。中职数学老师应该依据教学的指标以及中职学生的级别区别，照顾优等生以及学习比较差的中职学生，利用科学合理的方法提出问题。在此同时还可以鼓励不一样级别的中职学生提出不一样的问题，在讨论当中对中职学生的数学知识进行巩固以及有了一个更加深刻的理解。最后就是对课下作业的布置要存在区别性。中职数学老师应该依据每一名中职学生的区别，布置适合中职中职学生的刻下作业。对基础比较差的中职学生，中职数学老师就可以着重布置一些基础的习题，对于基础比较好的中职学生中职数学老师就可以着重布置一些比较有难度的练习。这样基础比较差的中职学生产生比较大的负担，从而对作业进行抄袭，也可以提升优等生的数学学习能力。
（三）创建良好的学习气氛，激起中职学生学习数学的兴趣
中职数学老师应该对对教材当中的“想一想，读一读，试试看”进行充分的运用，制造悬念，激起中职学生激烈的求知欲望，充分调动中职学生学习数学的踊跃性以及自主性，有一些例子看起来和数学教材上的教学内容没有关系，实际可以快速抓住中职学生的眼球，吸引中职学生的注意力，在数学教材当中有非常多趣味性的例题，中职数学老师可以对这些立体进行生动的讲解，激起中职学生强烈的学习兴趣。此外，还要根据生活当中的实际案例，进一步的去激起中职学生学习数学的兴趣以及热情。由于中职学生的注意力很容易不集中，没有养成一个良好的学习习惯，在上课的时候特别容易就走神，这个时候中职数学老师就应该利用适当的具有趣味性的教学方式来调动课堂的氛围，引领每一名中职学生都可以踊跃的进入思考的状态，中职数学老师还能够采用讲解数学家的故事，或者进行一些数学小游戏的方式，来吸引中职学生的注意力，最大可能的让所有的中职学生都投入到数学教学当中，然后在进行讲课，进而实现教学的目标，在此同时中职数学老师应该要仔细钻研教育的心理学观念，持续提升自己的素质以及能力，把数学教学的方式提升到一个新的高度。
（四）协助中职学生建立自信心
中职的学生很多一部分都是由于成绩比较不理想才没有考上高中的，特别是数学成绩和普通高中的相比差距更加明显。因此中职学生会对数学产生一些厌烦以及畏惧的心理，在此同时一些中职学生也因此产生自卑心理，对自己的要求越来越低，缺少可以学好数学的自信心以及勇气。因此中职数学老师应该在数学课堂的教学过程当中，重视对中职学生建立学好数学的自信心，消除对于数学的畏惧心理。中职数学老师能够先把标准放的很低，从非常简单的入手，对于不一样中职学生的基础，思考不一样的数学问题的难度。在举例的时候，可以设计一些中职学生感兴趣的例题和容易解决的例题，让中职学生获得成功的喜悦感觉，从而建立中职学生学习数学的自信心。
结束语：综上所述，作为一名中职学校的学生，以后走进社会，获得知识的方法大都数都是靠自己的。中职数学老师应该踊跃利用差异教学的方式，建立中职学生的自信心，培养中职学生形成良好的学习习惯，从而让中职学生可以得到全面的发展。中职学生把自己学习到的数学知识利用到实际生活当中，可以培养中职学生的自主性以及提高中职学生的思维能力，让中职学生对学习数学更加有兴趣，从而提高学习数学的能力。
参考文献：
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[3]倪文蕾. 中职差异教学现状及策略分析[D].华东师范大学,2011.