费燕华
苏州市吴中区长桥中学
摘要：初中历史课是中学进行爱国主义教育的核心课程，是广大初中生了解认识中国历史和传统文化的重要渠道。教育理念落后、教学手段单一、学生学习积极性不够高是当前制约初中历史教育教学质量提高的主要不利因素。打造初中历史高效课堂应注重从优化教学策略、丰富教学手段、提高学生学习兴趣等方面入手，夯实初中历史课在中学爱国主义教育中的基础地位。
关键字：初中历史 高效课堂 策略分析
当今教育体系不断进行课程改革，目的就是提高课堂效率，很多的一线教师在教学过程中发现历史的课堂效率不仅仅与老师的教学方式有关，还与其他多方面的因素有关，只有发现制约历史课堂效率的因素并且针对这些因素制定一系列的措施才能更好的打造出高效课堂，下面就以七年级上册历史为例子介绍一下制约课堂效率的一些因素以及提高课堂效率的具体策略。
一，现阶段教学中历史课堂存在的问题
1、历史在初中课程设置中处于不被重视的地位
随着初中开设课程的增加，历史在课程设置中相对于语文、英语和数学三大主课学时比较少，而在中考中历史分值占比重也比较少，在学生的潜意识里就自然的把历史作为主课以外的副课，学生将更多的精力投入到其他学科当中从而而轻视了历史的学习。
2、学生对于历史的学习认知比较片面
在学生的意识里历史属于死记硬背的课程，在考试前期通过短时间的学习就可以获得高分的一门课程，这是应试教育的弊端，把追求考试成绩作为唯一衡量学生是否优秀的标准导致学生在追求分数的同时忽略了历史这门课程所具有的独特魅力，放弃了系统学习和了解中国以及世界其他国家的发展史。
二，初中历史课堂低效的原因分析
1、老师讲课方式比较单调
老师是学生学习路上的引路人，特别是初中刚开始开设的课程，老师刚开始讲课时要逐步引领学生对于历史这门课程产生浓厚的兴趣，激发学生学习探索的欲望，然后在以后的讲课过程中逐步加深学生学习历史的兴趣，特别是现在的课堂教育模式一般是以老师讲解为主，老师单纯进行课本知识的讲解会显得太枯燥，内容太乏味，不能够激发学生学习的热情，初中历史课程比较少，可是学习内容比较多，老师要在有限的课程里面完成教学内容，只能尽快的把课本中的一些重要内容和易考点在课堂上传达给学生，没有多余的时间来进行课外拓展，导致课堂呈现出的效果都是以老师讲解课本为主，讲课内容单调。
2、老师和同学之间缺少有效的交流和沟通
在传统教学模式种老师和学生处于不对等的地位，课堂节奏主要掌握在老师的手里，老师根据自己的经验和备课模式进行讲解，忽略了学生的课堂感受，老师在课堂中基本上不与学生互动或者很少与学生之间进行互动，老师一般通过考试成绩来了解学生的知识掌握程度，老师和学生之间缺少有效的沟通，导致老师传送的内容与学生接受的内容次存在一定的不对等性，这样也会导致初中历史课堂效率低下。
三，打造历史高效课堂的策略
1、老师应该不断创新授课方式
老师应该创新授课方式，可以采用多媒体教学，多媒体教学可以把网上丰富的资源引入课堂，从而增加学生学习的兴趣，如讲商周历史时可以插入一些纪录片或者播放封神榜的部分片段，激发学生对于这段历史的学习热情，让学生集中精力进行课堂学习。
2、加强师生之间的交流
教育改革的目的就是确立学生学习的主体地位，老师充当课堂的引导者，因此老师在授课时应该充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂的学习中来，如在讲解魏蜀吴这段历史时老师可以问一下同学们是否看过三国演义？可以让学生表达对这段历史的看法，然后引导学生进入到这段历史的学习中去。，通过与同学之间的互动交流了解学生的诉求，更好的把知识传达给学生。
3、培养学生对于历史这门课程的兴趣
兴趣是探索的前提，是主动学习的的动力，在进行历史授课时老师可以通过引入学生感兴趣的一些话题为切入点进行历史课程的讲解，如在讲述秦朝历史时可以通过历史对于秦始皇嬴政的评价为点，引发人们对于秦朝历史的探索欲，然后由点及面，系统学习秦朝的历史。引入学生感兴趣的话题可以引发学生对于历史这门课程的探究心理，增加历史学习的兴趣，然后将兴趣转化为学习历史的动力，促进历史课堂效率的提高
4、注重学习方式和方法
我们应该具备课堂总结的能力，要充分利用好目录，目录是对每一个章节内容的概括总结，是整个课程的架构，当我们看到目录时，这个朝代的一些基本情况就应该在脑海中展现出来，另外当我们学习完一个朝代的课程时我们自己可以进行概括总结，然后对比与目录或者老师总结的不同，从而发现被自己忽视的学习内容，然后进行弥补，促进学习成绩的提升。例如我们学习完夏朝的所有知识之后应该明白夏朝建立的时间，夏朝开始世袭制代替了禅让制，夏朝是我国第一个王朝，夏朝建立后设置监狱、制定刑法等措施来加强统治。历史中的很多事件总是惊人的相似，但是也存在不同，所以在课堂上应该认真理解课堂所学内容，学会比较分析，如秦朝和汉朝在建立之初存在很多的相似之处，汉承秦制，但是也有许多的不同之处，如秦朝时主张焚书坑儒，而汉朝后期主张罢黜百家独尊儒术，秦朝实行郡县制，而汉朝实行郡县制和封建制相结合的体制，因此应该对课本知识灵活作用，融会贯通。
5、营造良好的学习氛围
成绩总有高低之分，一般很多的老师在授课时很重视学习成绩好的同学们的意见，而对于学习成绩差的同学很多老师不是置之不理就是用轻视的心态看待学生，老师应该学会平等对待每一个学生，对每一个同学的发言都要重视，学会尊重学生，只有尊重学生，才能了解学生的真实想法，才能做到因材施教，提高整体的课堂效率。老师在授课过程中可以增加学生讨论的环节，或者让学生参与到日常的授课讲解中，对于一些考试中出错的题目，老师可以让学生自己讲解，这样既能强化学生的课堂记忆，还能充分调动学生的兴趣参与到课堂授课中来，充分发挥学生学习主体的作用。现在的学生个性很强，每个人都是一个特殊的存在，有自己的喜好和爱好，因此应该引入学生感兴趣的一些话题，增加学生参与课堂的兴趣，如可以通过大汉天子这部电视剧，引入汉朝的讲解当中，让人们对于汉武帝这个人物充满兴趣，了解汉武帝在汉朝的一些举措对于汉朝发展的一些特殊意义，了解张骞出使西域的历史背景和意义，这样同学们才会在兴趣中学习，把兴趣转化为学习的动力。
结束语：
要打造高效课堂，就应该了解制约课堂中的一些基本因素，初中课程设置繁多，而历史的设定不是作为主课存在的，所以课程设置比较少，学生对历史的认知是片面的，忽略了历史本身具有的魅力，老师在日常的授课过程中讲课方式过于单调，没有激发起学生浓厚的历史学习兴趣，历史课程所讲的内容时间跨度比较大，教材编制的思路在章节设计上存在太多的相似性，导致教学内容重复单调，这些都是导致历史课堂效率低的重要因素，要打造历史高效课堂，就要基于这些制约因素进行改革，老师应该创新授课方式，结合一些电视剧、纪录片或者一些历史故事等激发学生对于历史课的兴趣，把学生作为学习的主体，在学习过程中发挥学生的能动性，营造良好的学习氛围，让学生积极参与到课堂的学习中来，化被动为主动，学生应该对历史有一个正确的认识，不能把历史作为单纯的考试科目，而应该把历史当作提升自己综合能力的一种重要手段工具，平常在课堂上注意总结，多做比较，这样才能加深课堂记忆，提高课堂学习效率，才能在有限的课时中充分的了解历史这门课程的魅力所在。
参考文献：
[1] 孔秀. 如何打造历史高效课堂[J]. 教育教学方式研究, 2017, 000(005): P.38-39.
[2] 史洪启. 浅谈如何打造历史高效课堂[J].教育导刊,2014, (000)021:P.20.