代伟
贵州省铜仁市印江县第二中学 555200
摘 要：初中历史在中考过程中占据着非常重要的地位，九年级历史教学过程中需要老师能够更好的完善复习迎考工作，在此基础上，带领学生能够进一步认识到初中历史的重要意义，以及内涵考试前做好心理及知识的双重准备。下文将针对中考历史复习的有效教学策略进行深入探究。
关键词：中考历史；复习策略；课堂教学
通过对当前教学实际的分析可以得出，过程中我们应该更加注重教学内容是否与实际的答题考点相符合。在对书本知识进行分析与讲解的过程中，更应该注重以往历史所经常出现的考点，基础上，教师可以以往的以为基础进行有针对性的历史体育训练，让学生能够更加快速的进入备考状态中。历史学科的学习一直以来都非常强调学生对于知识点的记忆与背诵，而以时间线为基本脉络的知识体系构建，则更有利于学生对于之间的理解与掌握。在了解现阶段历史备考过程中存在的问题的同时，将针对如何提高中考历史复习教学效率进行深入探究。
一、中考历史复习过程中存在的一些问题
1.1 开卷考试不认真复习
许多初三学生认为历史学科与其他学科的考试存在着很大的区别的原因，就是因为在中考中的历史学科是开卷考试的。很多学生认为历史作为开卷考试不需要花费过多的时间进行复习的，只要超出就能够得到成绩。正是由于学生对于开卷考试的认识偏差，造成了很多学生在学习过程中的一些错误想法及行为。虽然历史作为开卷考试，其难度比其他学科要低很多，但是如果选择的复习方法不正确，那么要想取得较为优异的历史成绩是非常困难的。事实上，历史学科虽然实行开卷考试，但在题目的设置往往比闭卷的考试更加有难度。在一些主观题的回答过程中，答案的回答是非常综合的，如果选择题和主观题都依靠翻书来解决，考试时间是根本不够用的。
1.2 认为开卷考试难度降低
很多学生认为开卷考试的难度低，是在于他的答案，都可以通过翻书来进行寻找。但是如果不能够清晰的了解到历史开卷考试的精髓，那么翻书寻找答案也并不是那么的简单。随着教育改革的不断深入发展，开卷考试这题类型的选择过程中，将进一步加大主观题及开放试题的数量。从某种意义上来讲，开卷考试下的历史学科考试其难度不仅没有降低，反而提高了很多。开卷考试中的主观题，其题型和答案都是非常灵活的，如果学生在日常过程中没有将历史知识与实际相结合，那么是根本没有能力进行知识的回答的。例如在考察巴黎公社这一知识点的过程中时，出题者会以纪念巴黎公社成立140周年为背景，让学生回答说法正确的有哪些。
而在选项的设置中，答案是非常灵活且具有创造性的，如果没有平时的积累和系统训练学生即使是翻书也很难找到正确答案。
二、中考历史复习的有效策略分析
2.1 按照不同主题细致划分历史线索
通过对近些年中考例题的分析，可以发现主题的思路慢慢变得更加细致，很多学生在面对这些及其时往往无从下手。为了能够帮助学生更好地复习历史知识，在总结以往复习教学经验的同时，作为老师应该开始对学生的复习框架进行进一步的划分与整理，让学生能够进一步的感受到中考的试题模式是怎样出题的，在不断练习与分析的过程中认识到如何根据要求进行相应知识点的复习与掌握。在带领学生进行历年试题分析的过程中，应该先带领学生找到题目中的关键字眼，通过对关键词的分析来对照答案。首先对于这种题目设计比较细致的例题，我们可以带领学生对其引文中的关键词语，进行历史线索的梳理。然后根据关键词找到课文中相应的知识点。在带领学生进行复习与知识梳理的过程中，除了以时间为轴线以外，更应该基于每一个时代的特征进行综合讨论，只有这样，学生在考场中遇到一些自己从未遇见过的材料时才不会慌张。比如在往年的例题，曾经出现了这样一个题目，它是引用史记、战国策和资治通鉴三本历史著作中的几段话来作为题目的，这几段一年都和古代各个时期经济发展有很大的联系。在对这一问题进行分析与解答的过程中，就需要老师能够带领学生细心观察题目中的解题线索。
2.2 重点内容进行对比教学
虽然在历史的历年考试过程中，每年所用的引文及提问方式都会存在较大的差异，但是考试的重点往往是不会有较大波动的。因此在带领学生进行知识梳理与框架整理的过程中，我们应该更加注重重点内容的对比学习。比如在2017年盐城历史中考试题中，第23题分别给出了关于一战前和二战后的4段材料，但是在问题的设置中则主要对材料中瓷器进行的综合的提问。深刻的认识到，在对历史框架进行梳理的过程中还应该了解某一历史时期的经济、政治、战争与文化等各方面的只有这样才能够在面对考虑的运用来分析问题。
三、结束语
综上所述，在初中历史复习过程中，我们不仅需要重视历史框架的复习方法以外，还应该再细化历史框架的同时，关注每年中考过程中所出现的重点知识。在培养学生掌握相关历史知识的同时，更应该着重培养学生的综合能力，才能够在面对越来越细化的出题方式时不慌不忙的找到正确答案。希望在以后的教学过程中，还能够不断的丰富自己的教学方式，革新教学方式的同时，让学生们能够跟随着自己取得优异的成绩。
参考文献：
[1] 许扣锁.初中历史结课形式简谈[J].中学教学参考,2014,(4):108.
[2] 樊雪飞.初中历史教学策略研究[J].课程教育研究,2014,(1):54-54