陈倩倩
浙江省瑞安市塘下职业中等专业学校 325200
摘要 中职校班集体是是中职生学习、生活的重要环境。一个班集体的状况对学生的成长和发展有重大影响。本文结合中职生的行为特点、心理特征以及中职校班主任的工作，对瑞安市中职校班集体建设中存在的若干问题进行分析，并提出中职校班集体建设的方法和策略。
关键词 中职校 班集体建设 问题分析
正文
一、中职校班集体建设中存在的若干问题
目前，中职校班集体建设中存在不少问题,现归纳出以下几各方面:
就中职校班集体自身而言：
（一）班级凝聚力不强
目前中职校在校学生有一部分为独生子女,父母溺爱,过于自我,不能主动地与人团结协作。还有一部分父母离异的学生，往往性情孤僻，很少与班级同学来往，不愿意参与集体活动这些都造成班级内部凝聚力不强,给中职校班集体的建设提出难题。
（二）中职生对班集体缺乏认同感和归属感
现今社会对职业教育认同度依旧不高，普遍轻视职校生。由此，中职生在一定程度上产生了自卑心理，导致对母校、班级缺乏认同感，更难形成归属感。这一点在学困生的身上体现得尤为明显。学困生学习成绩不佳，生活习惯不良，在校万人嫌，校自然没有什么归属感。另外，部分中职生中考失利，面对学业、人际交往等压力，心理无法调整过来，影响到与同学的正常相处，其班级归属感更是困难。
（三）班级活动单一甚至缺位,学生参与积极性不高
班级活动是班集体建设的重要组成部分。目前，部分中职校班级缺乏丰富的班级活动，造成了中职生的校园生活单调乏味。由于中职生学业任务不重，对集体活动是有所期待的，但如果得不到满足，学生就会有怨气。部分厌学中职生无法通过正常渠道释放多余精力，就会出现大面积谈恋爱、迷恋手机游戏等现象。部分中职校班主任会把学校组织的活动如运动会、篮球赛、艺术节等看做负担，其实不然，充分利用好了，这就是班级建设的良好契机。
（四）班级管理制度不够规范
班级的规章制度是中职生适应集体生活、实现自我管理的重要手段。但目前中职校的部分规章制度不能很好地听取学生的意见，没能很好地针对班级实际情况设立班规，不能引导学生进行自我管理。班主任往往按照学校的要求，通过班干部，用规章制度去约束学生来实现对学生的控制。这种方式导致老师注重矫正不良行为，班干部关注同学的违纪情况，学生越来越擅长做表面功夫，而不是让制度落实到每位学生的心中。长此以往，不够人性化的管理制度会让班主任失去“民”心，难以树立良好的班风学风，不利于优秀班集体的建设。
二、问题分析
（一）班主任及学校方面
现今，中职校班主任在对中职生教育的过程中，仅仅起着制度指挥、行为约束，甚至只是上传下达政策的作用；没能发挥言传身教的示范作用，班主任整体业务水平有待提高。班主任的行事风格往往影响整个班级的作风。班主任对中职生的实际教育过程中，主观倾向严重，容易思维定势，急于求成而耐心不足。这样的工作态度不仅没有达到育人效果，反而挫伤学生参与班级管理的积极性，不利于良好班风的建设。因此，必须加强班主任队伍自身建设，建设优秀的中职校班集体。在学校层面上，大多数中职校对中职生班集体的管理重视不足，倾向于把班级管理的所有责任都推给班主任。
因而造成班主任任务过重，部分负责的班主任虽有心却不力，难免产生不良情绪，良好班集体的建设更需要学校层面的重视和支持以及全校教师的合力。
（二）班集体建设本身
一方面，班级管理制度不够健全。每个中职校都有一套规章制度来推进学校管理工作的顺利开展，但作为其中每个班级往往缺少自己相应的班级管理制度。在不少中职校的班级中只有班主任的口头规定并没有成文的规章制度，容易导致在班级日常管理中，学生行为没有依据，难以得到针对性的引导。导致行为不规范的学生不能及时地受到令其信服的批评教育。这对班级管理造成不小阻碍。
另一方面，班级活动形式单调无新意，对学生缺少吸引力。为了在班集体建设中突出班级专业特色，需要班干部领导全班同学开展独具特色的班级活动来建设特色班级。让学生为自己的班集体而骄傲，培养集体荣誉感。
（四）班干部队伍方面
班集体的领导核心由班主任、团支书、班长以及各委员组成，大部分班主任都有教学任务，精力有限，因此班委干部才是班集体管理的主体。有些班级里出现所有事务都由班长或团支书全权负责的现象，这不仅给他们带来巨大负担，也让其他班委和同学无事可做甚至会认为班主任偏心，产生抵触情绪，从而引发班级内部不和谐。
三、方法与策略
（一）加强校园文化建设
良好的校园文化氛围能为建设优秀班集体打下坚实的的基础。如果学校能积极地建设校园文化，让学生认识到中职校的优良传统，就能使学生爱校如家。良好的校园文化氛围具有润物细无声的作用，使得中职生在不知不觉对中职校产生认同感和归属感。此外，高一新生的入学教育尤其关键，在班集体建立之初班主任就应该开始注重其对班集体意识的引导和培养。此外，还要重视思政课、社会科学、自然科学等课程的育人作用，采用各种形式来加强中职生的集体荣誉感和责任感。
（二）健全和创新班级管理制度
实际上，陶行知的“学生自治”就是现今倡导的自主管理。套用到中职校班集体建设中来，即班级采用自主管理制度，让管理精细化。班主任当军师，在后台进行谋划；学生干部领兵，在前台自主经营。班主任通过班级职务精细化分工，尽量做到让每个学生都有相应的工作，每个职务上的学生都尽心尽责。这种管理制度把以往班主任包揽转变为学生自主管理、自我约束、自我教育，既把班主任从繁杂班务中解放出来，使其有更多的时间精力放到学生的学习上，又让学生在自主管理中增强了主人翁意识和责任感。
（三）加强班干部队伍建设
一支精良的班干部队伍对优秀班集体的建设有着深远的积极影响。要建设优秀的班干部队伍，班主任不仅要慧眼识英雄，确定班干部人选，明确班委职责，更要在班级管理中，明确班干分工，对其严格要求；悉心培养，提升班委能力，给予班干部大力支持，调动其工作的积极性和责任心。由此，便能建设出高协调、高效率和执行力强的班干部队伍，更好地协助班主任管理班级。
（四）建设班级文化
良好的班级文化氛围对优秀班集体的建设有很好的熏陶作用。为营造良好的班级文化氛围，通过班容班貌布置美化教室环境，营造班级环境的人文色彩，利用环境育人的功能达到润物细无声的作用。其次，班主任要不断提高自身素质，努力在班集体里营造一个民主平等的师生关系，从而对学生产生积极的影响，使得学生在良好的氛围中获得较好的学习效果。再者，组织好班级活动能够建设出团结向上的班集体。
对中职校班集体建设中出现的问题进行研究,有助于班主任形成科学的工作理念,采取更有效的工作方法,更好地开展中职校班集体建设工作，从而促成中职生全面、健康发展。
参考文献：
[1] 孙步荣.浅谈中职校学困生归属感培养［J］.《亚太教育》2015年第25期.
[2] 吴建刚.群雁高飞头雁领——浅谈中职学校班干部队伍建设［J］.《作文成功之路：教育新干线（中）》 2014年