王迪
济宁市梁山县大路口乡孔庄小学（山东济宁）272600
摘要：思维导图对于培养学生的思维，并帮助学生构建知识体系有一定的帮助，所以，教师要善于借助思维导图进行教学，要让学生在学习的过程中，感受到英语知识的趣味性，并让学生在此过程中，形成对英语知识的全面认知。
关键词：思维导图；小学英语；教学
很多学生在听到思维导图的时候，可能觉得其难度较大，且对于学习是完全没有帮助的，所以他们对于思维导图仍旧存在一定的抵触心理。因此，教师就需要改变学生对思维导图的偏见，要让学生在学习的过程中，意识到学习知识的趣味性，并且学会用思维导图去帮助自己学习知识。
一、词汇教学
词汇知识是学生学习英语知识的前提与基础，在平时的学习中，很多学生对学习词汇的兴趣很低，且他们常常会混淆一些词汇的意思和写法，这样的话，他们在学习中就更加抵触，因此，教师要善于通过思维导图来帮助学生掌握词汇知识。
比如，讲解“leave”和“arrive”这两个词语的时候，这两个词汇的意思有一些相同之处，但是其可能也有一些细微的不同之处，因此，在学习中，教师可以通过思维导图来帮助学生区别与记忆，让学生可以收获更多的英语词汇知识。
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这样一来，这两个词汇之间的区别与联系学生就可以一目了然的区分开来，这样的话，他们在学习的过程中就可以很好的掌握这样几个词汇知识，如此就真正让思维导图发挥了作用。
除此之外，一些词汇有很多重意思，以“dog”这个词汇为例，很多学生接触这个词语的时候，都知道这个词语的意思是“狗”，但是其若是用在一些短语中的时候，则有了别的含义，像是“lucky dog”就是“幸运儿”的意思，那么在教学中，教师可以将这一类的词汇知识进行总结与归纳，让学生通过思维导图进行区分与记忆，从而真正帮助学生更好的理解词汇知识。
词汇知识和阅读之间的关系是非常紧密的，当学生掌握了更多的词汇知识，他们就可以更好的理解阅读文章的意思，从而真正对知识产生浓厚的兴趣。
二、提高英语阅读教学效率
理解阅读文章，不仅需要学生理解每一个词汇的意思，还需要学生对文章的谋篇布局、以及作者表达的内容有一定的了解。所以，在平时的学习中，教师需要关注学生在学习中的表现，并要让学生意识到思维导图对于他们理解文章的意义，这样就可以很好的借助思维导图来提高学生的阅读效率。
比如，在学习“My family”这一阅读文章的说话，笔者首先明确本节课的知识是围绕“family”进行的，所以，就将“family”这个词汇当作本节课的中心词汇，将father、mother、me、grandma、grandpa等词汇当作附属词汇，引导学生进行阅读，在朗读的过程中，学生对于本节课的重点词汇就有了更好的理解，此时，笔者将一些代表性的图案呈现出来，让学生依照“this is……”这个句型来介绍自己的父亲或者母亲等家人，这样的话，在思维导图的引导下，学生不仅掌握了本节课的词汇知识，还真正体会到思维导图对于他们阅读的重要辅助作用，如此就为提升教学效率奠定了良好的基础。
在平时的教学过程中，教师需要通过思维导图来帮助学生构建知识框架，让学生可以在学习的过程中，通过思维导图进一步加深对阅读文章的理解，这样也才可以让思维导图教学的重要性体现出来。
三、理清文章思路
一些阅读文章，作者在写作的时候，可能有自己特定的思路，尤其是小学阶段的阅读文章，教师在引导学生阅读的时候，就需要帮助学生捋顺文章的写作思路，这样学生在阅读的时候才可以读到更多的内容，也才可以真正掌握英语知识。
例如，学习“Then and now”这一内容的时候，在讲述到“Let us talk”这一小节的时候，这篇课文主要是一对爷孙在交流，通过交流，最终落到“what was grandpa’s school like？”，所以，在带领学生阅读的过程中，笔者就将这一段的阅读思路通过思维导图呈现出来，即then and now，在不同的阶段，爷爷的学校和Sarah的学校是完全不同的，而Sarah 所在的now可以通过互联网去找到爷爷当时的学校，但是爷爷那个时候却没有互联网来查找资料，所以，在思维导图的引导下，可以快速的明确爷爷当时的学校的样子，这样的话，就帮助学生捋顺了本篇文章的思路，学生在阅读的过程中，也可以很好的获悉作者的表达意图，这样就取得了良好的教学效果。且在构建思维导图的过程中，学生对于制表、做表格以及找出条件等学习思路就有了一定的认知，这对于他们之后的学习大有裨益。
因此，在平时的教学过程中，教师要自己对文章有准确的认知，并在学习中引导学生通过思维导图来将已知的条件呈现出来，在对比的过程中，学生就会对要阅读的文章的意义更加清楚，从而真正达到教学目的。
由此可见，在小学英语教学中使用思维导图进行教学，不仅可以帮助学生掌握更多的词汇知识，还会让学生意识到思维导图对于辅助自己阅读的重要性。所以，教师要善于通过思维导图来帮助学生构建知识体系，让学生在学习的过程中，对学习英语知识产生浓厚的兴趣，且在这样的课堂上，学生的积极性与主动性会有很大的提升。
参考文献：
[1]程建斌.养习育美启智：英语教学的一缕芳香[J]. 小学教学研究. 2020(19)
[2]卢旭.如何在英语语篇教学中利用插图培养学生学科思维品质[J].校园英语. 2020(24)