唐雪连
四川省 仪陇县金城第二小学校 637600
摘要：小学英语教学宗旨是在于培养学生的英语学习习惯，掌握英语基础知识。本文分析了小学英语的教学特点：培养学生的学习兴趣、创造愉快的学习气氛、培养学生的英语学习习惯，提出了小学英语教学的策略：英语生活化、活动化的教学策略。
关键词：小学英语；教学特点；生活化
由于小学生年龄较小，正值童年期，处于成长阶段。童年期的学生具有思维活跃的特点，小学英语教学应结合学生的特点，展开有效的教学。通过英语教材中情景再现，来调动小学生的学习热情；利用其活跃的思维，培养其使用英语的习惯，来有效提高小学英语教学质量。
一、小学英语教学特点
（一）重视培养学生的英语学习兴趣
小学英语课堂具有培养小学生学习兴趣的教学特点，目的在于集中小学生的学习注意力。比如教师利用多媒体、图文等载体，配合生动、可爱的音效来吸引小学生的注意力，激发其学习兴趣。比如在学习苹果的英文单词“Apple”时，学生人手一个苹果，让小学生形容苹果的特点，“好吃”、“圆的”等学生回答之后，结合学生对苹果的印象，进行单词教学：a是英文单词中最小的字母，比o可爱，比b小巧，是苹果形象化的字母；对于apple的发音，是对于苹果好吃的感叹。让小学生带着“苹果圆润小巧”、“感叹好吃”的心理，重复默念单词五次。利用英语学科特点，来培养小学生的学习兴趣。
（二）愉快的语言教学氛围
小学英语教学具有愉快的语言学习气氛的特点，目的在于有效克制学生瞌睡、厌学的问题。教师在教学过程中，以语言对话为主，与学生互动的形式，展开教学。比如，俩人对话的课文，教师朗读Jack的对话，学生轮流朗读Lana的对话，英语课程全员参与，营造愉快互动的学习气氛，就像每个学生与教师进行对话一般，来学习英语课文，有效调动学生的学习热情，增强小学英语课堂的效能。通过小学英语教学营造愉快的语言教学气氛，为学生创造自然的语言使用环境，增加学生的英语学习热情[1]。
（三）重视培养小学生英语学习习惯
小学英语教学重点培养小学生英语学习习惯，来促进学生的英语深入学习与使用。比如，教师课堂上可采取全程英语的教学模式，利用简单的英语语句进行串联；使用简单的问句，向学生发出提问，在学生没有反应过来时，同一句问话重复三次，加强学生的注意。此外，教师充分利用图片、幻灯片、英文视频等多媒体技术，来培养学生英语学习习惯。
二、小学英语教学策略
（一）英语生活化策略
将英语进行生活化教学，培养学生的英语使用能力。其一，小学英语教学培养学生的英语口语交际能力，从生活打招呼开始，有助于培养学生的礼节意识。比如：“Morning”，“What are you doing？”，“How are you？”，带着场景的语气与手势，进行朗读与教学。其二，创设生活情景的课堂，促进学生对英语的使用。比如《My school》课文中讨论的内容，引导学生课间英语交流，促进小学生灵活运用英语。其三，创造良好的语言学习环境，家庭与学校、社区共同努力。家长为孩子播放英语歌曲、电影等，来创建学生的家庭英语环境；社区举办类似英语文化节的活动，来增加学生社会英语环境；学校利用课堂、板报栏、订阅英文教材等，给学生提供校园英语环境，全方位创造小学生的英语学习环境[2]。
（二）英语活动化策略
2.1模拟角色扮演
学生根据教材对话内容，以小组为单位，分角色进行改编扮演。内容可以是课本上的情景对话，或者是改编的对话，亦或是学生自主选材的情景对话，进行分角色模拟对话。比如讨论天上的飞机、飞鸟，“They are my friends”来培养学生的思想道德；比如讨论吃晚餐，披萨、冰淇淋，来促进学生使用英语。通过模拟角色扮演活动，来增加学生对英语语言的使用，综合提高其英语能力。
2.2小组辩论
以4人小组为单位，对一个简单的课题进行英语辩论。学生通过利用英语表达自己的观点，有利于加强其英语能力与表达能力。比如，讨论体育课上篮球还是足球，加深对basketball、football的学习，从而激发学生的英语学习兴趣；比如讨论吃苹果还是草莓，增加学生对水果类单词的记忆与理解；比如讨论学生上网的利弊，来增加学生对网络工具性的认识。通过小组辩论的活动，来帮助学生记忆分组单词，有效促进学生使用英语进行对话。
2.3故事改编
以英语教材为基础，鼓励学生改编故事，培养学生的创新思维。比如教材中说的是教室里jack的卷笔刀不见了、真糟糕，学生可以将视角改成家里，家里的猫跑丢了、真可惜。鼓励学生利用简单的英语句子，转换角度情景改编，拓展其英语使用范围，增加英语学习的趣味性。通过引导小学生自主改编故事，来培养其使用英语的习惯，发挥英语的语言功能，促进其学习英语。
结论：综上所述，结合实际考虑小学生的思维活跃特点，展开有针对性的小学英语教学，来培养小学生的英语学习能力，加强小学生英语的使用习惯。通过对英语生活化、活动化的教学展开，来增加小学生的英语学习兴趣，增强小学生的英语表达能力，从而促进小学英语教学发展。
参考文献：
[1]张陆佩.试析小学英语情感教学策略[J].内蒙古教育,2015(09):52.
[2]龚徽.试析小学英语口语教学策略[J].科教文汇(上旬刊),2008(02):77.