宋致丽
贵州省遵义市正安县中观镇中观中学（贵州 遵义）563409
摘要：在初中英语课堂当中，英语教师不仅要向学生传授相应的英语基础知识，同时也要与学生讲述英语语法，这样才能够使学生更加快速地理解英语知识内容，从而更加扎实的掌握基础英语知识。为了能够提升英语语法教学的质量，教师要在教学过程当中更加科学的选择相应的教学方法，通过在英语课堂当中运用体验教学法师学生实际的体验语法知识内容是学生能够快速的进入英语课堂，并体会语法的重要作用，使学生更加快速的掌握相应的语法知识，并能够运用语法知识去开展英语对话，提升学生的整体英语能力。
关键词：初中英语，语法教学，体验教学
1初中英语语法教学中存在的问题
初中阶段学生咱们的英语基础知识相对较少，因此教师的英语语法教学的难度相对较大，而且由于当前教师和家长过于注重的学生成绩，在开展语法教学的同时，也需要提升学生的成绩，但是由于学生的整体基础知识相对较弱，对于语法的理解难度较大，导致学生不能够快速的掌握英语语法的用途，使得整体英语语法教学的效率相对较低，学生的整体成绩提升幅度较小，就使得当前在开展语法教学，使教师过于注重向学生传输语法规则而没有去对整个语法的运用以及具体内涵进行讲解，导致学生不能够理解语法的深刻含义，对于法规则的掌握也停留在表面，难以将英语语法运用到语言表达当中去。同时由于英语语法的枯燥性较强，容易使学生产生厌烦感，教师在课堂当中没有选择合适的教学方法，导致了整体英语语法教学课堂过于枯燥，使得整体英语把课堂的教学效率较低，不能够提升学生的英语语法学习主动性。
2在英语语法教学中运用体验教学法的措施
2.1合理设置教学活动
为了提升整体英语语法教学的趣味性，吸引学生的目光，提升学生的英语学习积极性，教师在英语课堂当中运用体验教学法去设置相应的英语语法教学活动，使学生深入地参与到相应活动当中去去感受语法的运用方法，从而增强学生对于语法知识的理解。教师可以在课堂当中去进行真人演示，对不同情境当中的语法运用方法进行演示和讲解，使学生理解在不同情境当中语法的运用方式，并让学生根据教材内容去进行实际的角色扮演，进行英语表达，使学生体会到不同情境当中的英语语法应用状况，教师可以设置相应的题目，让学生进行英语话剧表演，使学生自行的去组织英语语言进行表达，不仅能够增强学生对语法的运用，同时也能够锻炼学生的英语口语能力，通过设置合理的教学活动，以提高学生的参与度，增强学生的体验感。
如在引导学生认识和辨别什么是介词、名词、形容词时，可以将单元中的单词列举出来，让学生分小组对相应词语进行分类，并讲解分类的方法，教师在此过程中可以了解学生对于语法的掌握状况，然后一一向学生分析介词、名词等的特点，讲解词语在语句当中的用法，学生通过实际参与到词汇的分类过程中去可以加深学生对某一词汇的印象，通过将自身的分析和教师的讲解进行对比，可以让学生更深刻的感知自身在分析过程汇中的不足，扎实掌握相应词汇类型的用法。
2.2创造教学情景
为了使学生能够快速的沉浸到英语语法课堂当中去，教师在开展教学前可以去设立与教材内容相匹配的教学情境，使学生融入到相应的环境当中，增强学生对于相应教材内容的理解能力，因此教师可以在开展英语语法课堂之前向学生播放相应的录音和视频，使学生去体会到不同情境当中的语言表达方式。教师在语法教学过程当中，去对英语录音以及视频当中的英语语言进行分析，分析其中的每一个语句当中语法的运用状况，使学生能够更加深刻的去体会到相应语法的运用状况，同时利用多媒体的方式，也可以增强整个语法教学课堂的趣味性，为了增强学生的体验感，教师也可以在这种情境当中，让学生去对相应的录音和视频进行模拟，使学生能够运用自身所学习到的语法去进行表达，增强学生对于相应的语法的理解。如教师可以在可以课堂上向学生展示几段不同环境下的对话视频，并让学生对视频内容进行模仿和分析，增强学生在课堂中的体验感，同时通过模拟也可以使学生更加深入掌握语法知识，体会在不同情境之下，不同语法富含的深刻含义。
总结：英语课堂当中的语法教学相对枯燥，且语法知识的理解难度相对较大，因此就会导致整个英语课堂略微枯燥，使学生容易在课堂当中出现开小差现象，因此在英语语法教学过程当中，运用体验教学法，可以更大范围的提升整体英语课堂的活跃性，调动学生的情绪，而且通过体验式的语法教学活动，可以更大程度的使学生参与到语法教学当中去，去体验在不同情境当中语法的运用方法，增强学生对于语法的理解能力，使学生能够更加快速的掌握相应的语法知识，从而帮助学生更加良好的运用语法知识去进行语言交流和表达，在体验式教学活动当中，学生也可以更多的去进行英语交流，锻炼学生对于英语知识的运用能力。
参考文献：
[1]罗美娜.体验式初中英语语法教学课堂的构建[J].校园英语,2019(51):84-85.
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