李军兰
四川省南充市仪陇县宏德幼儿园 637600
摘要：本篇文章先就学校建立学前教育中绘本阅读这个课程的方式，其中主要的内容包含精准定位人才的培育目标；努力创造一支高质量的学前教育人才团队；持续完善绘本阅读教学的主要课程体制；创建完整的教学质量考核与评价体制；完善学前教育专业中教学质量的监督管理体制。然后就幼儿老师开展绘本教学时的措施进行讲述，希望可以给大家带来帮助。
关键词：学前教育；绘本阅读教学；实践与思考
伴随我国经济和社会的不断发展，教育工作也开始越来越受到重视。学前教育该专业的绘本阅读教学方式，在很大程度上能够稳固学前教育学生对所学知识的理解和掌握，并熟练且灵活的借助绘本活动，使得幼儿在学习知识时可以少一些难度，促使幼儿把理论知识和图形相互结合，激起了幼儿的兴趣，为课堂增加了一份趣味性。伴随现下教育体系的持续改革，教育领域对于从事学前教育的人员提出了更高的要求，院校老师在进行学前教育专业的绘本阅读教学时，应该意识到绘本阅读教学对学前教育的学生来说是非常重要的，需要学生努力去学习绘本阅读教学中的主要理论与重要地位。
一、学校对学前教育专业学生开展绘本阅读教学的方式
（一）精准定位人才的培育目标，创造一支高质量的学前教育人才团队
有关教育工作者应严格按照院校对学前教育专业人员自身创新能力与专业能力水平的培育工作，把培育学前教育这个专业人才当作重要的教学目标，尽量给社会输送更多高素质且高能力的学前教育领域人才。在实践教学活动中，老师应该依据对学前儿童实际的教学特征与其的认知特征，并且尽最大努力去对其展开进一步的研究，以便于达成现阶段学前教育领域对学前教育专业中的绘本阅读教学者这项工作所提出的全新要求，或是现下教育市场对从事学前教育人才所提出的要求，精准定位好学前教育专业中绘本阅读教学的人才培育目标。较强的师资力量能够在很大程度上增强学前教育专业的整体素质，绘本阅读中的教学质量能够给学前教育这个专业人才的发展指明了全新的方向，并提供了强有力的保障。师资团队应该尽量去研究学前教学这个专业中绘本阅这个课程的特征，在很大程度上让学校和社会实践方面的教学资源更为丰富，更好的去结合各大高校的师资力量，尽量去聘请一些有理论与实践基础的优秀老师对学生展开学前教育这个专业的教学。
（二）持续完善绘本阅读教学的主要课程体制，创建完整的教学质量考核与评价体制
核心课程体制的建设能够在很大程度上给学前教育把这个专业中绘本阅读教学的进行奠定一定的基础。这样不只能够提升学前教育这个专业中绘本阅读教学在整体上的教学质量。为了进一步去提高绘本阅读具体的教学质量，确保专业人才在开展学前教育这项工作中能够有效的体现出本身具有的作用，进而达成新时期社会对学前教育这个领域的发展所提出的要求，推动学前教育的改革持续深化，各大高校应该尽量去完善学前教育这个专业的主要课程体制，进一步突显出绘本阅读教学方式所具有的课程特色，在开展相应的教学工作时提升绘本阅读教学所具有的实用性。各大高校的学前教育工作人员应该尽量贴合学前教育这个专业中绘本阅读教学这项工作的具体情况，建立创建完整的教学质量考核与评价体制，更为精确的评价学校中学前教育这个专业当下的工作效果，借助评价结果来整理出绘本阅读教学对学前教育这个专业学生所具有的作用，在很大程度上就教学方式展开了创新，进一步彰显出了学前教育这个专业所具有的价值。不只这样，建立完整的教学考核和评估体制，能够把学生向社会所需的方向培育，提升学生对未来就业岗位的适应能力以及具体的工作能力。进行绘本阅读教学能够激起本专业学生对于实践学习的兴趣，从而确保教育市场和绘本阅读教学具体的教学工作能够产生密切的联系，提升本专业学生的教学质量。
二、老师幼儿开展绘本阅读教学的措施
（一）让幼儿能读懂图画的语言
培育孩子正确的绘本阅读习惯，按照顺序去翻阅绘本，细致的观察绘本中的画面，从而理解绘本中所包含的信息：有哪些事物或人物？在哪里？做了哪些事？还需要引导孩子读懂线条、颜色、空间布局以及人物形象这些画面语言所传递出的信息。像是绘本《大猩猩》，其中有着很多的视觉符号。如安娜与父亲一起吃饭的场景，绘本中的背景就是机械刻板所制成的格子图案，这也暗示着父亲刻板的性格；父亲的脸色苍白，暗示着父亲的冷漠；小女孩身上穿的衣服是红色的，这暗示着小女孩对于父爱的渴望。相对安娜与大猩猩一起吃饭的场景，所用的背景是一张黄色的墙纸，并且上面的装饰图案是红色的樱桃；餐桌上的餐具也都是暖色的。小女孩梦里有大猩猩玩具的陪伴，一起去郊外出游。大猩猩变成父爱的替代者，作者借助颜色与构图上的绘本语言体现了女孩对于父爱的渴望。
（二）带领学生感受作者的匠心设计
绘本作者一般都绘本当作一个故事去讲述，在格各个部分都讲述着趣味性的信息。唯有学会了正确的方式，才可以感受到作者创作时的匠心设计。像是绘本《朱家故事》，其封面上母亲背着父亲与两个孩子，这时母亲脸上的表情“非常疲劳，父亲与儿子却非常开心”。这是绘本中没有存在的一幅画，和绘本所表达的主体是密不可分的。由于这个绘本所讲述的是，朱太太天天都需要做很多的家务活，朱先生与两个孩子一直都在吃喝，忽然某一天朱太太消失了，只留有一个纸条：“你们是猪。”从那以后，乔先生就开始变得有些不同。那么朱太太到底去了哪里呢？朱先生与两个孩子又该怎样度过这个难关呢？这时老师需要指导孩子去细致的观察图画，借助部分关键性的信息，来猜测后续可能会发生的故事。引导孩子依据画面去寻找线索，同时大胆的讲出来。在学习《朱家故事》这个故事时，绘本中有很多猪的图片，上面写着“因为父亲太过懒惰，所以影子变成了一头猪。”老师可以引导学生去寻找图画里的“猪”，并大胆猜测“为什么父亲和两个孩子会变成猪，而并未变成其他动物呢？”孩子试着依据图片里的线索去推测，从而进行回答“他们什么事都不干，就只知道吃，就像猪一样，因此就变成了猪！”老师能够给予孩子适当的鼓励，像是“你真棒，都被发现了！”可以使孩子感受到阅读所带来的兴趣，以及成功时的快乐。
（三）将实践活动渗入到绘本教学中
老师在开展绘本教学时，需要有效发挥出专业老师所具有的优势，时常创办一些绘本赏析、绘本写作以及绘本剧改编这些方式，将绘本学习延伸到实践活动中。借助组织学生参加到绘本剧表演中，利用幼儿园一些大型活动中绘本舞台剧与童话剧的编排，持续提高孩子对于绘本的鉴赏与写作能力；改编与排演故事的整个过程，又添加了孩子喜欢的歌曲与舞蹈，还有一些美术布景，这样增强了孩子所具有的综合能力。绘本剧的演绎也是一个整理知识与能力的舞台，对于孩子树立自信心，提升团队合作能力是非常关键的。
结束语：总而言之，绘本阅读和讲解是幼儿园开展绘本阅读的关键所在，对于当下的学前教育专业的学生，以后的幼儿教师，是非常重要的。掌握幼儿文学史需要展开很多的绘本阅读，锻炼老师的口语需要增强对于绘本的讲读，学习美术类型的课程时需要突显出绘本主要的制作元素。这部分课程的学习都需要依靠幼儿老师自身职业技能的培育，务必要将其延伸到更多的绘本阅读和实践活动的讲述中，如此才可以培育出更为专业化的绘本教育人才，满足新时期幼儿教育发展所提出的要求。
参考文献：
[1]让幼儿绘本阅读教学充满个性与激情[J].苏秋华.中国新通信.2020(07).
[2]幼儿园绘本阅读教学技巧探析[J].朱晓霞.科教文汇(中旬刊).2020(01)
[3]幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].张恩凯.开封教育学院学报.2016(03)
[4]如何提升幼儿园绘本阅读教学效率[J].丁海链.科学咨询(教育科研).2018(11)