邓雅文
无锡市长安第二中心幼儿园214174
摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体教科书进入学前教育中，这对于对幼儿的教育活动有很大的帮助，其教育的要求对现代的学前教育也有着更高的要求。由于多媒体教育是由文字、图像、声音、动画等组成的教育类型，对于幼儿教育来说更活泼有趣，充分刺激孩子的学习兴趣。另一方面，多媒体教育具有视觉演示、人与电脑交互、实时作业等多种形式，充分发挥幼儿学习的积极性，提高教育效率，多媒体教育成为探索幼儿园教育改革的手段，是幼儿园教育现代化的重要组成部分。
关键词：多媒体；信息技术；幼儿教育；学前教学
前言：
近年来，随着时代的发展，信息多媒体技术在各个领域都得到了广泛应用。尤其是在教学中的应用越来越广泛。当然学前教育也不例外，其教育改革的重要因素是教育的现代化，主要通过多媒体技术实现教育的信息化。如今多媒体技术叫徐的深度整合为课堂教学提供了新的契机，这对于教学方法、教学理念和形式、学习结构、教学思想和教学理论都有很深的影响，而且辅助教学在中学数学教室的应用不仅充分利用多媒体，最好的表现效果是充分体现中学数学教学的特点，有效推进培养学生思维能力，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高教学艺术性。
一、引发兴趣，提高学习兴趣
幼儿园的孩子们还很小，不经意间的集中力是主导性的，生动新颖，具体形象的刺激是儿童无意识的主要因素，而多媒体技术是鲜明的色彩，多变化的动态画面和声音的组合，有效吸引儿童的兴趣，提高儿童的兴趣。
而多媒体技术可以在学习过程中更鲜明地体验孩子直观印象和教育内容是更多的兴趣和学习热情。为了加深幼儿园儿童的理解，教师可以使用信息多媒体技术来教授学习内容。这个教学模式是直接的通过刺激孩子们的视听器官，孩子们可以更直接地理解幼儿的学习内容，使得幼儿的学习热情会得到改善。
通过生动的画面、声音和形象，实现知识性强的内容，让幼儿更容易获得知识，同时也符合幼儿的认知特性，多媒体教育技术是型、音、色、综合利用光的效果，创造出多种生动灵活的学习状况和教学状况，虚拟现实，再现生活场景，将静态知识动态化，抽象知识形象化，给人一种知识不足的乐趣，从而带来轻松轻松的营造自然的学习氛围。也就是说，以生动、直观、有趣的性格吸引孩子们的注意，引起孩子们的感情共鸣。
二、营造情境，丰富幼儿思想情感
多媒体创造了良好的教育环境，改变了学习内容，打破了静态、虚拟和现实、远近、快速、缓慢、大大小小的限制，特别是动画技术在日常生活中体现了孩子个人感受不到的东西可以。
孩子们将猫头鹰的整体形象形成在孩子们的意识中，各种猫头鹰、生活习惯、同时让他了解不同的行动方法，多媒体计算机具有灵活的随机接口交换功能，教师可以在屏幕上制作照片，根据需要，及时地教他积累的声音，方便的游戏功能是妨碍孩子们的注意，防止记录和录像机会影响孩子们的思想，从而影响孩子们的教育中断。
三、直观演示，优化教学效果
在学校内外的历史公开课和观察课中，发现上课前有轻快悦耳的音乐。授课的各部分是多媒体技术展示的规则，是动画演示课、影像丰富的授课。通过饲料丰富的课程、图像润色教育课程、图像素材丰富的装饰等，多媒体画面达到了光彩夺目、优美、有趣的目的。比如，在对幼儿学生进行教育的时候，需要培养他们的思维能力，而丰富多彩的多媒体照片可以提高教授的感伤性。所以，教师根据高中历史的特点，采用了恰当的教育策略，创造了学生积极思考的教育状况。第三课探讨。因此，成为学习的主体，成为思考的发展，培养能力的主体，是获得知识的过程。
四、生动活泼，促进幼儿感官发展
幼儿园中期是学前教育中的两部分，是儿童身心发展的重要时期，其独特也具有时代特征。
1、懂得抑制自己的感情。
与3岁儿童相比，4岁和5岁儿童的情绪稳定，受到情绪的支配，开始学习如何控制感情，在百货商店看到他们喜欢的玩具时，他们不再像2-3岁时那样急着购买。侧耳倾听，可以自我安慰“家里有很多玩具，不买”。幼儿园里，同龄人之间争吵时可以调节感情和行动。当然，一切都不能很好地控制，他们仍然被感情支配着，甚至无法控制感情，他们在心情不好的时候也会生气。
2、规则意识开始萌芽
在集体生活中，四五岁的孩子们不仅开始显露出自信，而且产生了规律的意识，开始排队洗手，轮流玩玩具，当他们和别人相处时，他们会有礼貌地行动，主动地行动。比如说“谢谢”和“对不起”。这时我只知道孩子的争执观念模糊，受到称赞是好的，受到批评是不好的。他们知道喜欢被称赞的方法，听到批评的话，心情不好或尴尬。
3、心理发展更加完善，体力明显增强。
学前教育的孩子们精力充沛，身体强壮，体力也越来越好，可以走一定的距离，基本动作比较灵活，不仅可以自由的奔跑、跳跃、爬，还可以一只脚站立接球，乘坐轿车等手指动作更加敏捷，脱下衣服，扣上纽扣，不仅善于拉鞋带，还可以完成折纸、插珠、插块等精致动作，动作质量明显提高，操作流畅，持续时间长。
结语：
随着信息技术的蓬勃发展，多媒体技术在教育领域逐渐普及，多媒体技术与教学课程的深度结合为教学方法的改革、教学结构、教学方向提供了机会，多媒体技术刺激了学生的积极性提高学生自主学习能力，促进学生构思，优化学生综合素质，刺激视觉和听觉方面的学习兴趣。总之，多媒体技术的运用灵活合理，恰当的使用可以提高教育效果，刺激学生的学习动机和积极性，提高学生的综合素质水平，多媒体技术可以通过教育课程的应用来提高教育效果，促进模式转化，未来多媒体技术发展前景无限广阔。
参考文献：
[1]刘璐璐. 多媒体资源在中职学前手工教学中的应用研究[D].河北科技师范学院,2018.
[2]徐萍. 多媒体教学在高师学前教育教学中的应用[J]. 辽宁教育研究,2007(08):71-72.