赵光美
云南省曲靖市教科所 655000
摘要：新课程的改革不断向纵深发展，培养学生的核心素养已经被提上重要的议事日程，对学生综合素质技能的提升，已经上升到现代教育目标的实现高度。然而传统的应试教育思想常常影响着教师的行为，导致很多的问题存在于初中英语课堂教学中，使得课堂效率低下，对学生英语水平和语言技能的提高形成阻碍。教师应对自己的教育观念进行转变，在核心素养的教育理念下，对教学方法、模式、设计等内容不断进行改进，以促进初中英语课堂的高效建设。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养的初中英语高效课堂的构建提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养;初中英语;高效课堂;构建
引言
以培养“核心素养”为教学重点的新一轮初中英语教学改革已经拉开了帷幕。一段时间以来，“核心素养”、“英语核心素养”成为了英语教师们重点关注的热词。自新课程改革理念提出以来，教育工作者们不断进行实践和探究，核心素养这一教育目标也越来越明确，主要就是使学生在学校、在课堂上成为学习的主体。这也对教师提出了相应的要求：不仅要培养学生的学习能力，还要对学生其他方面的能力进行培养。因此，初中阶段英语课堂教学工作的改革也必须提上日程。本文主要结合实践教学，对基于核心素养的初中英语高效课堂的构建进行了一系列的探究。
一、目前的初中英语教学存在以下问题
第一，由于学生人数太多，学习水平和能力也不尽相同，所以教师很难充分了解每一个学生的学习特点，因材施教难以施行。这样，教学内容无法满足优秀学生的学习需求，而能力和水平较低的学生则会感觉课堂压力大，学习任务重。第二，受大班教学模式和传统教学模式的影响，教师往往把控着课堂，学生一直被动听讲，其学习积极性和主动性无法被充分调动起来。久而久之，学生会对英语学习产生失去兴趣。在新时期的初中英语教学中，教师需深刻意识到英语科目的特殊性，以学科核心素养为导向，从听、说、读、写、看等方面制订教学规划和改进教学计划，尽可能设计新颖、个性的教学形式，吸引学生在课堂上主动表现个人优势与特长，全方位提高他们的学习质量，从而促进英语高效课堂的打造。
二、英语核心素养的基本构成内容
初中阶段的英语核心素养包括学生的语言能力、学习意识、思维能力以及学习能力,对于学生的发展来而言,语言是学生掌握英语的基础，只有拥有足够好的语言能力,学生才能够进一步借且英语去认识世界,这是学生具体思维的重要体现。而文化意识则是指学生在学习过程中基于文本语言的理解,通过应用英语所产生的一种基本意识，这是学生在学习过程中逐渐建立起来的一种新型认知,同时,它也能够帮助学生做到对关键内容的理解。教师在教学时要认识到思维能力与语言能力发展的辩证关系,通过语言加工给予学生一些更好的发展体验,让学生在学习过程中由英语知识的学习规律去对英语学科做出认知。其中的思维能力则包括学生的推理思维、辩证思维、归纳思维、演绎思维等学习能力,这主要是指学生在学习过程中通过自我认知，去认识世界的一种重要方式。它能够强化学生多项思维的发展,提升学生的学习能力。教师在教学时应关注核心素养视角下学生的学习过程，通过理解能力、写作能力、分析能力、辨别能力的发展提高学生的学习质量。让学生在核心素养的熏陶之下,了解到英语学科的重要构成部分,对英语知识学习内容产生更加深刻的理解。
三、基于核心素养的初中英语高效课堂构建
为什么要构建基于核心素养的初中英语高效课堂呢？因为素养涵盖了知识和能力，处在心智水平的顶端和心智结构的核心。
知识是对自然、社会和自身的认知成果，能力是对知识的掌握和运用，而素养则是在正确的方向上稳定有效地发挥能力，它包括主干知识、关键能力和必备品格三个要素。然而，核心素养又是素养中的精髓和内核。例如，正确的三观、卓越的创造能力、杰出的领袖才能无疑是核心素养的要义，也是教育教学的终极目标。。要构建基于核心素养的初中英语高效课堂，可从以下四方面做起：
（一）拓展学生的知识面，使学生形成自己的英语文化内涵
教师在课堂上讲解英语知识的过程中，不仅要讲解课本上的知识点，而且要适当进行扩展，帮助学生拓宽视野，培养学生的发散性思维，以此促使其更好地对知识进行理解，提高学生举一反三的能力。这些教学方式对于提高学生的英语成绩将有着非常显著的作用和效果。
（二）强化合作模式，培养学生的思考能力
合作学习模式对提高课堂教学的效率和引导学生积极参与课堂的活动帮助极大。在初中英语内容的教学方面，需要在小组合作学习模式下实施许多知识点和内容。在具体的教学进程中，教师可以根据一定的要求将学生分成几组，自由式探究和分析讨论那些具体问题。在学生相互交流、相互影响的环境中，通过积极合作、信息互补等有效途径，不仅可以进一步提高初中生的团队意识，而且可以形成良好的问题分析的习惯。教师允许学生在英语学习小组中进行１５到２０分钟的交流和讨论，当然讨论是围绕某一话题进行的，这样的讨论大大提高了学生的英语交际能力。在小组讨论的进程中，学生可以积极思考，深入讨论，就具体问题交换意见，进而形成思维碰撞和孽擦。最后，提高初中生的主动沟通、学习、合作意识和能力，同时有效地实现初中课堂建设的目标。
（三）始终坚持以学生为本，树立先进科学的教学理念
众所周知，课堂教学活动在教学理念的指导下开展。从目前教学现状来看，部分教师在授课过程中或是以课堂为中心，或是以教材为中心，没有突出学生主体地位。最常见的表现为，教师在授课时直接将知识灌输给学生，没有站在学生的角度，充分考虑学生的需求，一整节课下来，师生之间的互动基本为零。这样的课堂比较沉闷，而且学生作为学习主体未参与其中，教学效果可想而知。为了构建高效课堂，教师在教学中应当坚持以学生为本，注重授课过程中与学生的互动，用“双向互动”代替传统的“单向灌输”，以此增强效益。
（四）使用趣味教学模式，增强学生的吸收效果
初中生比较喜欢新奇、有趣的事物，在学习中也是如此。但是在传统的英语教学模式下，课堂氛围十分沉闷，他们的学习兴致不高，高效课堂的构建无从谈起。在初中英语课堂教学中，教师要结合教材内容巧妙使用趣味性教学模式，如游戏法、竞赛法、角色扮演法或辩论法等，为英语课堂注入更多生机与活力，让学生充分体会英语学习的乐趣，使其在不知不觉中吸收更多知识，推动高效课堂的实现。
结束语
基于核心素养的初中英语高效课堂的构建，要求初中英语教师能够在进行课改前对课堂教学中出现的问题进行反思，并不断总结，同时借鉴其他优秀教师的教学技巧。这样才能找到最佳的课堂教学策略。教师要通过提高学生在课堂上学习英语的兴趣，以及充分拓展课堂内外英语知识的内容，同时也在和谐温馨的师生关系下培养学生的核心素养，为其全面发展做出贡献，为祖国培养未来的栋梁。
参考文献
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