游长江
四川省巴中市第二中学
摘要：英语写作通常是高中学生在学习英语过程中的难题之一，这主要是因为只有积累量一定的词汇和掌握相关语法的情况才能够进行写作活动，并且写出相对优秀的英语文章，所以，为进一步提升高中学生英语作文写作能力，开展写作技巧教学已经势在必行，本文针对当前高中英语作文教学中存在的问题进行了讨论，并据此提出了相关建议。
关键词：高中英语；写作教学；技巧探析
引言：英语作文在英语试卷分数中的占比是很高的，如果写作出现失误，就会导致学生失去较多分值，并影响到学生的最终英语成绩，所以，提升学生的写作能力既有利于加强写生对相关英语知识的运用能力，同时也能够提升学生的整体英语学习效率，并最终起到提高分数的作用。尽管英语写作一直都是高中英语教学中的重点教学内容，但是在实际的教学过程中，仍然存在许多不足，如果不能够及时解决这些问题，就会严重阻碍学生写作能力的发展，进而影响到学生英语成绩的提高。
一、英语写作教学方式的现状
（一）英语文章阅读量较低
阅读英语文章是提升学生写作能力的基本途径之一，在阅读英语文章的过程中，学生不仅能够对经典美句进行赏析，同时也能够从中学习到较为合理完整的句子结构，但是，由于当代学生的升学压力较大，尤其是对于高中学生而言，大部分时间都花在了奔波于各类补习班，所以，学生除了阅读教材中的相关文章，几乎没有时间去做出其他的课外阅读。然而，在课堂教学过程中，学生在阅读文章的过程中也仅仅只是通读文章而已，并没有足够的时间对文章进行赏析。
（二）教师忽视学生英语写作能力的培养
受应试教育影响，高中英语教师往往注重培养学生的听、读能力，因为在高中英语试卷中听力与阅读占据了大部分分值，所以教师通常不会主动培养学生的写作能力，往往更加注重提升学生的听力和阅读能力，这将直接阻碍到学生英语写作能力的发展，部分教师甚至将所有的时间都分配给了阅读作业部分，以至于学生在英语作文写作过程中通常十分草率。
（三）中心思想不明,文章结构缺乏逻辑
大部分学生在进行英语作文写作之前都不会进行相应的构思，而是在初步了解题意后便开始写作，这将直接导致学生写作的英语作为出现中心思想不明确且存在逻辑问题的现象，因为学生在写作过程中通常会想到什么写什么，甚至会出现凑字数的现象，这将直接影响到英语作为的质量，也很难为写作技巧教学做好相应的铺垫。
二、高中英语作文写作技巧培养的具体方法
（一）听、说结合，打好写作基础
写作是需要一定基础的，而其中的基础内容就包括听力和阅读，学生只有不断提升听力能力，才能够进一步提升自己的口语能力，当口语能力得到提升，学生就能够在口语交流中逐步积累一些书面语言。
在此基础上，教师应该最好学生在听力与阅读方面的结合教学工作，当学生的阅读能力开始提升的时候，学生就能够在文章中分析出不同句子中包办的句型和语法，通过不断的阅读，学生便能够积累更多的写作框架，教师在此过程中不仅要引导学生阅读经典美文，还要鼓励学生对文章片段进行仿写，这将有效提升学生的书写能力，同时，教师也可以通过播放相关文章音频的方式锻炼学生的听力，并指导学生利用自己听到的信息总结文章中心，以此提升学生的书写总结能力。
（二）组织一些关于英语写作的阅读活动
在周末或是平常的课余时间,教师可以带领学生阅读一些简单的英文小说,进而分析小说的情节设计和其中的语法、写作技巧等,帮助学生积累英语写作的小技巧。如文章使用了什么样的倒装句、祈使句、强调句型等,作者是怎么利用这些句型的,用在这里有什么好处,等等。这样利用课内阅读与课外活动相结合的方式,吸引学生对英语小说的阅读兴趣,进而帮助其积累英语写作技巧,提高英语成绩。例如,教师利用课余时间开展一些英语阅读写作的社团进行英语写作的阅读活动。在活动中让学生看卡片中的任意一个情节(这些情节都是平时在阅读英文小说中的故事情节),并且根据自己的体会写一篇英语作文,写完以后由教师评选出写得比较出色的学生给予一定的奖励。这种方式极大地提高了学生阅读英语文章的积极性,鼓励更多的学生走进图书馆阅读英语文章,进而积累英语的写作技巧,提高英语成绩。
(三)帮助学生制定写作练习方式
学生在课下完成读写作业的过程中,往往找不到头绪,不知道该从哪里开始,因而就会对英语学习失去兴趣。所以教师应该在课堂上给学生讲解一定的英语写作小技巧,帮助学生课下进行相应英语文章的读与写。在读的过程中应该注意每一个单词的发音是否标准,然后联系上下文,进一步了解文中哪一些是从未读过的单词,想象自己写文章时可以吸取这篇文章的哪些东西,积累写作的技巧。
(四)模仿优秀范文,强化课堂练习,培养学生的英语语言意识
语言的学习一般都需要模仿,优秀的范文能够起到良好的引导作用。语言的表达习惯就是通过模仿和练习来提升的,这既包含词汇、语法等基础知识的学习,也包含对写作方法及技巧的模仿,对提高学生写作的谋篇布局有良好的指导作用。因此,授课教师要在选择范文前对范文进行深度的分析,包括文章的内容、意义、篇章结构和写作技巧等。而在学生的写作过程中,要不断加强学生的模仿能力,使学生完成中英文思维的转换,训练学生思维转化的能力,使学生能通过适当的模仿和创意学习,把握不同文化知识和风俗习惯。例如,将全国优秀高考范文拿来作为学生模仿的范本,让学生学习其中的词汇运用、语法使用、篇章布局技巧,如I’m writing to you about/So first of all/then/last but not the least等关键句式和关联词的使用,以此使文章更加附有层次感和文采。
结束语：想要提升高中学生的英语作为写作水平，就一定需要教师对其予以技巧性的指导，要不断提升教师对于英语作文写作教学重要性的认识，以此改变自身教学方式，注重写作技巧性教学。在开展写作技巧教学的过程中，教师一定要合理安排相关课程，充分结合听、读、写作能力教学，为写作教学奠定相应基础。同时，教师也应该注重学生的写作训练，只有通过不断的联系，才能够加强学生对于相关句型和语法的运用能力，并进一步强化其对于部分核心词汇的记忆程度。
参考文献：
[1]李江梅.高中英语作文写作技巧教学实践探析[J].新课程导学,2017,000(001):44.
[2]陈金美.高中英语作文写作技巧教学实践探析[J].新课程导学,2016,000(006):82-82.
[3]冯晓丽.高中英语作文写作技巧实践探析[J].高考,2017.