邢建
四川省广元市利州区嘉陵小学
绘本具有简练生动的语言和精致优美的绘画的特征，对语言和绘画的构成形式均有特定的规范和要求。其中，绘本中的图画应具有鲜明的视觉形象、象征的典型形态和飞扬的想象，而绘本中的文字应包括儿童的生活经验，能帮助儿童扩展理解力、想象力、思考力的故事和自然美妙的韵律。故事内容有吸引力，词汇丰富但不华丽、复杂。很适合小学三年级以上阅读，能锻炼孩子的语感，兴趣，更能锻炼孩子英语表达的逻辑思维能力。
以下是在教学中的一些体会，与大家进行探讨，共同进步。如下：
第一，把绘本全部内容录入多媒体，从绘本封皮标题开始让孩子完整看、听一遍。听之前教师提出要求，故事完整内容是什么？可以用汉语先描述。
第二，笔者教学了The Lion & the Mouse?狮子和老鼠一书。
当我把多媒体放给学生看时，学生们一下就被图片所吸引，即使在听的过程中孩子有些不认识的单词，那也不会成为孩子阅读理解文章的绊脚石。通过栩栩如生的图片学生可以自己去猜单词，意会单词，从而理解文章的意义。绘本的神奇就在于它的的画面和它的语言，没有任何语言上的障碍。
在讲到“The lion holds the mouse in his paws.”这句时，学生没有学过hold, paw这两个单词，但是全班同学都理解了是狮子用自己的爪子抓住了小老鼠。
第三，让孩子们自己阅读手里的绘本，圈出生词。
第四，让孩子们以常规小组为单位进行角色阅读或者表演，老师看孩子们自己能表达的时候，把精美头饰拿出来，让小组表演并进行评价，旨意在于把阅读引入高潮。
第五，读完绘本让孩子们自己用英语编一个类似的故事，提高孩子们的语言运用能里，有条件的孩子可以自己编绘本。展示孩子们自己编的绘本，老师给出一定的建议和评价。这是
孩子们创造能力的体现。
第五，课堂阅读教学的时间是很有限的，然而网络环境在时间和空间上为有效教学的延伸活动提供了可能。延伸活动以“开放、探究”为着眼点，其主要目的是给予学生时空的自由，帮助学生内化新知，体验图画故事阅读的快乐。笔者建议和要求学生课后利用网络搜索相关绘本，了解更多的内容，使学生的学习时间由课内延伸到课外，学习空间由校内拓宽到家中。为了引导学生在网站上阅读，在游戏等活动中学习和运用英语，把英语学习引入日常生活。
小学英语绘本教学在近些年起步，在教学中有很重要的作用，能有效提高学生阅读能力和英语思维。下面谈谈我在教学中的一些感悟和反思。
第一，多听别人的绘本课，吸收别人的长处，使自己的教学随时进行优化。
第二，选择绘本是一门学问，不同年龄段选择不同的内容，不能选择过于难、枯燥、无主题的绘本。也不能选本年龄段过于简单的绘本，要略有拔高的绘本内容。
第三，绘本也不能完全代替教材。教材内容也是非常重要的，教好教材的基础上才能阅读绘本。我在教学中明显体会到教材学得好的孩子，阅读绘本的能力要强些，绘本教学也能促进一些差生转变。
第四，绘本教学至少一周有一次，才能连续起到应有的作用。对于周课时少的学校做起来叫困难。
第五，充分发挥网络资源，选择好的有教育意义的绘本内容。
第六，教师要有一种踏实肯干，不怕吃苦的教学精神，要不断提高自己教学能力和教学水平，要学习先进的教学思想。