杨忠平
云南省楚雄州双柏县教师进修学校 675100
摘要：初中道德与法治与现实生活息息相关。要以“立德树人”的理念开展道德与法治，教师必须深刻理解教育理念，端正学生的人生观、价值观方面的道德情感，在教学中对学生进行高素质、高道德的培养过程。本文将从德育的角度探讨初中道德与法治课教学中存在的问题，并提出有效的对策。
关键词：社会主义核心价值观 初中 教学氛围 研究
社会主义核心价值观是中华民族的发展基础，对于中学阶段的学生具有重要的影响意义，所以在道德与法治的教学过程中，我们可以将社会主义核心价值观渗透到相关案例之中，让学生们进一步深化社会主义核心价值观念，进而成长为新一代的有志青年。
一、社会主义核心价值观融入初中法治与道德解学的重要性
（一）帮助初中生树立正确的价值观
社会主义核心价值观是我国的基础教育体系中最重要的核心道德观念，我们对于初中阶段的学生要进行一个引导的话，社会主义核心价值观无疑是我们的首要选择之一，可以通过国家的大道德方向来引导学生的小道德方向，培养出学生们独特的正确价值观，避免学生在未来走上违法乱纪的错误道路。
（二）促进初中生的身心健康成长
在初中阶段，中学生往往能接触到网络上的众多不良信息，并且拥有自主意识，在不能明辨善恶的前提下，就会发生许多的恶性事件，危害到初中生的身心健康成长，在许多时候，如果我们将社会主义核心价值观融入到初中阶段的道德法治课堂之中，我们就可以通过实际的案例，引导学生进行正确的校园活动，在常态发展下避免许多事故的发生，使学生们有一个阳光、健康的成长未来。
（三）增强初中教学的有效性
在初中教学阶段，道德与法治教学往往并得不到学生们众多的喜爱，认为他讲授的内容不是不切合实际，就是太过于遥远，所以我们可以将社会主义核心价值观融入到课堂教学之中，从实际的内容来增加初中教学的有效性，使学生们对于初中道德与法治课有一个全新的理解，从而产生一个良好的学习过程，使道德与法治课的学习效率翻倍。
二、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式存在的问题
（一）生活经验不足
首先，不同年级对社会主义核心价值观的理解和吸收能力不同。要想全面的掌握初中生当前对于社会主义核心价值观的了解情况，我们需要在学生中间进行相关的调查，通过调查我们发现当前只有不到四分之一的学生对于社会主义核心价值观是了解的，绝大多数学生仅仅是听过或者是只是对部分的内容了解而已。而在关于社会主义核心价值观是否有价值方面大部分的学生还是认为这一部分的内容具有学习的不要。那么通过我们的问卷调查数据可以看出大部分的初中生对于社会主义核心价值观的了解不足，缺乏全面的认识。
中学生没有丰富的生活经验和社会经验，不足以支撑他们对社会主义核心价值观的深刻理解，严重阻碍了社会主义核心价值观融入教学实施；
（二）应试教育倾向
二是受应试教育环境的影响，初中德育法治教学仍停留在“唯成绩论”的“填鸭式”教学环境中，学校虽然有针对性社会主义核心价值观进行宣传，但是并没有引起学生的重视，如此现状不仅对中学生道德意识和人生价值观的培养产生了负面影响，而且不能保证社会主义核心价值观的教学整合；
（三）社会反响薄弱
最后，学校和家长对将社会主义核心价值观纳入初中德育法律课程持观望态度。他们不鼓励，不反对，甚至不关心。如果对教学重视不够，无论是初中思想品德课还是社会主义核心价值观教学，都无法得到积极的教育回应。
三、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析
（一）把握关键，从初中生实际需求出发
在中学道德与法治课教学中，情感教学是最重要的教学任务之一。道德与法治教育与生活和社会息息相关。基于道德修养的教学理念，教师应通过给予学生对榜样进行情感教学的机会，激发学生的移情能力，进而提高学生对于社会主义基本价值观的理解力。
如在人教版七年级上册第二单元《认识新自我》中就完全可以以"正心笃志、诚信友善"为主题，要求学生按照自己对这八个字的理解，议论"正心笃志、诚信友善"对提升和塑造自身修养的重要作用。从多个角度探讨关于人格的培养，传递这种"正心笃志、诚信友善"的实际要求，让学生在工作、生活中要有自己独立的人格，要学会坚持自己的见解，坚持自己的追求，并以此为主题展开实践。再例如在“责任与角色并存”的课堂上，教师要把社会主义核心价值观融入教学，就要充分尊重学生的教学主体性，从按时完成作业、遵守课堂纪律、遵守法律法规等方面，使学生认识到自己在家庭中所扮演的角色，学校和社会不同角色的职责是什么？为学生创立正确的角色认知。
（二）循序渐进，理论与实践有机结合
在中学阶段，道德与法治课的学习大多是理论知识，教师应该让学生多了解一些社会问题，知道青少年应该做什么行为，不应该做什么行为，以某种方式使学生更贴近生活实际。教师可以制作PPT，用图片和视频进行教学，将生活中的实际问题与教学内容结合起来，让学生在具体的实践生活中了解到自己的行为，对于法律来讲，到底有如何的影响，从而了解到社会主义基本价值观的核心内容。
比如“文明”，按照党的十八大精神，我们可以结合教材的相关内容，以八年级的基本经济制度和基本政治制度，改革开放，可持续发展，中华传统美德与精神文明建设为基础出发点进行课程设计，使学生认识到当代中国社会的文明体系包括物质文明、精神文明、政治文明和日常生活，在此过程中，广大的教育工作者要把握好教学的深度，引导学生认识到：“我们要通过四个文明协同创新、全面推进，全面建设美丽中国”这一思想。此外，广大教育工作者还可以有效利用优秀读物或校本教材，加强中华优秀传统文化教育，使中华传统思想为培养学生社会主义核心价值观而服务。
（三）加强创新，拓展教学模式
传统的初中道德与法治课程受到应试教育的大环境影响，教学氛围沉闷压抑，教学手法单调枯燥，如果在这样的教学环境中融入社会主义核心价值观，势必不会引起学生的学习兴趣，无法收获好的教学反响。因此，初中道德与法治教师要与时俱进，借助新型的互联网教学模式，丰富教学手法，提升教学效率。
例如：在学习“自由平等的追求”这一课时，教师可以运用信息技术教学模式，搜集与学生日常生活相关的，或者在社会中产生巨大反响的违法乱纪事件，制作成PPT教学课件，让学生直观感受到自己在日常生活中的所作所为都要受到法律法规中的约束，再进行社会主义核心价值观教育，让学生认识到自己应该珍惜宪法和法律赋予我们的自由权利，先明确中学生的日常行为规范意识，再明确中学生的社会生活规范意识。
三、结语
综上所述，德育与道德与法治课相结合的理念，要求教师加强情感教育，打造魅力课堂，使学生树立正确的人生观、价值观、塑造消费观等学习理念，通过持续学习，促进学生学习和生活的发展，支持民族复兴的远大抱负。
参考文献：
[1]王林清. 社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式的实践探析[J]. 新课程(中学版), 2018, 000(009):218.