杨卫
云南省曲靖市麒麟区越州镇第一中学 655003
摘要：在我国现代化教育事业快速发展的大环境下,在初中数学学科实际教学过程当中,教师需要保证参与式教学设计工作的正常展开,让学生积极主动地投入到数学课堂学习活动当中,提升他们的学习水平与能力,培养他们的数学素养与综合能力。
关键词：初中数学课堂;?参与式;?学习激情
随着新课改深入发展,学生在数学课堂教学中的主体性越来越得到深入。教师需要采取相应的措施,提升他们的学习主动性,将学生在数学课堂当中的主体作用充分发挥出来,提升学生的数学课堂实际参与程度,不断指引他们深入且全面地学习与掌握数学课程知识内容。那么教师该如何调动学生参与教学过程呢？下面结合本人教学谈一谈初浅的认识,以作抛砖引玉。
一、 初中数学参与式教学的意义
在参与式教学中,让学生主动参加教学活动,同学间相互学习,开展相关的实践活动学习数学知识。通过营造一个和谐的数学教学气氛,调动学生共同参与进来,从而调动学生的求知欲。这样的教学方法属于比较有效的一种方法,也属于合作式的教学方法。过去的教学是“教学生学会知识”，而现代教育要求教师“教学生学会学习”，使学生能适应瞬息万变的社会。让学生学习主体的身份参与教学过程，对于他们无论是从知识的掌握方面，还是从心理感受方面和能力培养方面都具有积极的意义。
二、 初中数学课堂参与式教学的策略
1、创设教学情境，让“习惯”调动学生参与学习的意识。
数学课程具备非常明显的逻辑性特征。对于深奥以及抽象的数学内容，若教师依然使用过去的教学手段，长此以往，会让学生形成非常强烈的厌学心理。一时的兴趣只能促使学生积极地学习某一阶段性或零散的知识，只有长久的兴趣才能促使学生形成良好的主动学习、连续学习的好习惯。而现在大多数学生的学习或多或少地有点完成任务的倾向，作业做完了就没事了，很少有学生把课堂上的浓厚兴趣延伸到课外，所以教师应采取一定的措施，促使学生兴趣的延续和增进。因此，教师要有意识结合实际教育教学，根据学科特点、学生情况以及教学内容等采用灵活多样的方式，采取相应的对策，设计诱导，引起兴趣，保持兴趣，把学生的兴趣引到教学内容上来，延续兴趣，提升学生的学习热情与积极性，提高数学课程实际教学质量与效果。
2、注重设计诱导，让“兴趣”点燃学生主动参与的欲望。
“兴趣是最好的教师”，“毫无兴趣，只是强迫性的学习，会扼杀学习和掌握知识的愿望”。在初中数学教学当中,激发学生的学习激情是非常重要的一点。只要学生对数学知识产生兴趣,那么学生就可以主动地来思考问题,并且兴趣也是提升学生学习能力的关键,使学生在数学考试的时候可以取得一个好成绩。在数学教学的时候,数学教师一定要重视注重设计诱导，培养学生的数学兴趣,这样才可以让学生主动地来学习数学知识。
因此,数学教师在进行教学的时候,一定要重视对教学内容的研究,然后在结合学生的学习情况和特点,创新数学教学方法,其中最有效的一种教学方法就是情境教学的方法,运用这样的教学方法来进行教学可以有效地激发学生对数学知识的兴趣。
例如：在应用方程思想解决“鸡兔同笼”问题时，本课时向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习素材，借助我国古代趣是“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用假设的数学思想，让学生经历了从多角度思考，运用多种方法解题的过程，学生可以应用逐 列表法、跳跃式列表法取中列表法等来解决问题。让学生在自主探索、尝试、合作学习的过程中，经历用不同方法解决鸡兔同笼问题的过程，使学生体会代数法解鸡兔同笼问题的一般性。培养学生的合作意识，在现实情境中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。数形结合，以画促思，更好的帮助学生理解题意，同时激发学生学习兴趣。
经过这样的教学方法，就可以让学生融入情境当中，从而激发学生对这一知识的兴趣，使学生主动地研究这些知识，从而了解所学知识的内容，提升学生的数学能力，以及数学教学的整体质量和效率。
3、建立和谐师生关系，让“情感”促成参与的自觉性。
默契而高效的课堂，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，和谐的师生情感更能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉，增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对学习的兴趣。学生自觉地参与教学过程，能达到教学的目的。教育和心理学家赞可夫指出：“教学法一旦触及情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”情感对于促成学习自觉性有重要作用。
情感为学生对任课教师的态度以及学科内容、教学形式、教学手段搭建平台，对教师持肯定和崇拜态度，学生就会喜欢相应学科而自觉参与教学过程，教学手段灵活多样，学生的学习热情就会高，自觉性就会强，战胜学习困难和挑战探究空间的动力更足，学习成绩也会突飞猛进。
因此，在教学中，老师一定要充分利用学生的情感因素，注意自己的言行举止给学生留下一个好印象，使学生尊敬你、喜欢你，而自觉参与你的教学过程；认真对待并处理好教学内容，激发学生学习欲望，并根据学科特点，教学内容和学生的情况，积极创造条件，力求每堂课都生动活泼、灵活多样。只有这样才能使学生产生积极的情感，促成参与教学的自觉性。
三、 结束语
随着我国现代化教育事业的快速发展，数学学科在初中教育当中占据着非常重要的位置。在初中数学学科实际教育教学的时候，教师必须要大胆深入而且处处使用参与式教学设计方法，根据学生的认知水平与实际特征，将学生在数学课堂当中的主体性地位充分展现出来，将其所具备的主体作用凸显出来。依照初中生的实际学习需求情况，设置差异性的教育教学手段与方法，让学生积极主动地参与到数学课堂实际学习活动当中，提升他们的学习自觉性及兴趣，培养学生的自主学习认知以及意识,促进我国教育事业的健康可持续发展。
参考文献
[1]朱菊香.参与式教学在初中数学教学中的应用[J].数学大世界(中旬),2018(10):65.
[2]张春洪.初中数学课堂参与式教学的实践与认识[J].福建基础教育研究,2016(11):49-50.
[3]?郭宝军.浅析新课程改革下的初中数学教育[J].中国教育,2017(9).