周元辉，李跃雄
湖南省长沙市望城区书堂中学
摘要：随着社会经济的发展，教育一词，变得格外重要。众所周知，教育与生活息息相关，尤其是在道德与法治这方面，更是密不可分。其开展道德与法治这门课程的目的就是为了让学生们拥有一个良好的品格，懂的如何遵纪守法，以后在社会上得到很好的发展。生活化的教学模式，简单来说，就是在课堂中引入生活元素，将书本知识与实际生活联系起来，让知识变得具体起来，具有可亲近感。如此，可见这一教学模式作用的重要性。
关键词：生活化教学模式；初中道德与法治；应用实践
引言：
对学生们而言，在初中这一阶段，是学习道德与法治的关键时期。但是，依据相关调查了解，在道德与法治这一课堂上，出现学生不感兴趣、不愿回答问题、有此学科并不重要的一些错误想法等等，严重对课堂以及教学质量产生了影响。原因是，教师受旧观念的影响，死板不会变通，向学生灌输课本知识，这不仅让学生的学习兴趣无法得到提高，还限制了学生的主动思考能力。所以，教师需在课堂上融入生活元素，让学生的学习兴趣变得高涨起来。
一、应用生活化模式在教学中的优势
(一)学生学习效率提高
道德与法治这一课程的重要性是不可言喻的，特别是对初中学生们来说。但是，学生对于这一学科的理解过于片面，并且伴随着思想观念的错误，认为这一课程讲的就是要让学生们不犯法、做好公民，仅仅这些，忽略的是学习这一学科可以养成良好的品德，未来会得到更好的发展。生活化教学方法的融入，可以让课堂变得生动起来，让抽象的知识变得具有亲近感，这样就可以非常容易的吸引到学生的注意力，学生也会对此学科感兴趣，热爱这一学科，接受起来知识就会变的格外容易，并且会更加听从教师的安排。如此看来，生活化教学模式的开展，学生学习的兴趣不仅变得越来越高，学习效率也随着渐渐得到提升。
(二)教学质量提高
初中学生正值青春期，心理特点较为叛逆，对于教师来说不易管理。而开展道德与法治这一课程恰巧就可以针对其心理特点，对学生进行很好的教育。所以，教师应改变旧观念的影响，摒弃死搬教条式的方法，将生活元素合理融入课堂教学中。这一方法的融入，可以很好的将课本知识与实际生活相结合，这样也有助于教师在教学中制定符合学生们的教学方式，同时也帮助教师更加明确了教育目标，讲课的内容也变得丰富多样起来，学生会变得越来越感兴趣。融入生活元素的课堂，可以让学生学会灵活的运用所学文化知识，使教学质量不断得到提高。
(三)师生距离拉进
生活化的教学模式，不仅可以极大的调动学生的学习兴趣、学习效率得到提升、教学质量也随着得到提高，还可以将教师与学生之间的关系拉进，减少沟通障碍。教师在运用生活化教学方法的时候，可以结合自身的历史经验以及个人的丰富阅历，向同学们讲述亲身所经历的或看到过的事情。由此以来，学生听讲的注意力会变的集中，兴趣高涨，学生所学理论知识得到丰富的同时，教师与学生之间的关系也会变得密切。学生会减少与教师之间的距离感，平时性格内向的学生也不再害怕向教师请教问题，解决害怕教师这一心理负担，这对生活以及学习方面来说都非常重要。
二、如何在初中道德与法治教学中应用生活化教学
(一)以学生为主体
当今时代不断进步，为了让学生得到更好的教育，教学方法也不能落后。以前旧时代的思想已远远落后，为了教学的质量，需要得到改变，在课堂教学中引入生活化教学模式。
例如：在讲解《师生情谊》这节七年级内容时，旧方法死板，向学生灌输课本知识，学生根本就无法学会变通，这不仅让学生学习兴趣无法得到提高，还限制了学生的主动思考能力。教师应以学生为中心，想学生之所想，在讲解这节课的内容时，教师向学生分享自己学生时代发生的事情，同时并表达希望与学生们成为朋友、知己，让学生感受到真实情感，拉进师生距离，增加学生与教师之间真情实感的交流。这样不仅很好的让呆板的课堂变得生活化，还增进了师生的友谊感，教学的质量因此也会得到提高。
(二)明确教学目标
在教师进行讲解道德与法治这一课程时，应加以注意，不可以一味地向学生们讲解，这样学生在接受知识时就很被动。教师应提前明确教育目标，针对章节内容穿插一些实际问题，引导学生们主动进行思考。
例如，教师在讲解七年级《生命的思考》这一单元时，首先向学生们进行生命这一定义的解释，让学生们大致了解。接着提出一些问题让学生们进行思考，如从实际生活中举例自己已知的生命形态、生命的存在价值等。教师还可以合理引用一些生活实例向学生们解释问题，让学生们学会珍惜生命，并加深学生对生命的理解。教师在课堂中引入实例，课堂内容不仅变得丰富多样化，学生的学习兴趣也变得高涨，同时还调动了学生的自主思考能力。
结语：
综上所述，初中道德与法治生活化的教学模式还需要教师不断进行研究，总结经验。教师应不断进行学习，改变旧思想，在课堂中以学生为主体，结合学生实际情况，创造具有生活化气息的氛围，学生也需养成主动进行思考的良好习惯。由此学生学习成绩会得到大幅提高，促进初中道德与法治教学顺利开展。
参考文献：
[1]瞿小燕.初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用[J].科技资讯,2020,18(24):39-40+43.
[2]汪海澜.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].教育观察,2019,8(30):119-120.