丁昭洪
重庆市江津区实验小学校 402260
摘要：随着社会的发展，学校对学生心理健康问题越来越重视，如何建立小学班主任与学生之间良好的关系值得我们进行研究。师生之间良好的关系可以拉近彼此之间的距离，提高教学效率和教学质量。有利于教师融入学生群体，可以及时了解学生的需求，在学习和生活上给予学生帮助，使学生健康的成长。因此，和学生构建和谐的关系是现代小学班主任必不可少的技能。
关键词：小学班主任；良好的关系；心理健康
引言：
古人云：“人之初，性本善，性相近，习相远。”就是说每个人出生之时都是本性善良的，他后天的善恶跟他所生活的环境有密不可分的关系。而小学生处于接受知识的萌芽时期，有较强的可塑性和对外界强烈的好奇心，大多数时间又都是在学校进行学习和活动，所以老师就起到了很关键的作用。班主任作为班级管理者，学生的引路人，只有和学生建立好的关系，才能更好的和学生进行沟通，指引他们准确的认识世界，树立正确的人生观，世界观和价值观，才能塑造好的学习习惯和学习质量。
一、小学生成长过程中的心理特点和班主任之间的问题
1、小学生在成长过程中的心理特点
在小学教学过程中，老师面对的每一个学生都是一个独特的个体，每个学生成长环境的不同，造成了他们性格的差异。比如有的小学生是单亲家庭，或者是留守儿童，那么这部分学生的心理承受能力和自信心方面可能就较弱，需要班主任在学习生活中给予更多的关心。有些从小在溺爱中长大的小学生，他们就可能会有些骄纵或者以自我为中心，班主任就要及时的发现并矫正他们的缺点。但总体来说，如今的小学生普遍具有思维能力和自制能力较差、抗压能力弱的特点。而这都需要班主任与学生多交流沟通，接近学生的学习生活才能发现并改正这些问题。
2、班主任与小学生之间的问题
随着教育水平的提高，进入教师行业的年轻人越来越多，因此小学班主任多为80、90后，与小学生年纪相差较大，存在代沟，不能和学生进行良好的沟通。同时小学生的学习能力较弱，且课堂上注意力容易分散、有影响课堂的小动作，而有的班主任对教学任务过于重视，对学生反而没有较好的耐心，就容易和学生产生敌对心理，不利与和谐关系的建立，造成教学效率低下。再者是小学生容易对班主任产生畏惧的心理，有问题不敢和老师诉说，课堂上不和老师进行互动，不利于学生的成长。
二、小学班主任与学生建立和谐关系的策略
1、做到与学生的有效沟通
沟通是表达内心想法最有效的方法，有效的沟通能够更了解对方，消除人与人之间的误会，增近彼此之间的感情。
而小学生的心智不成熟，内心世界比较简单，他们的喜怒哀乐都呈现在表情上，班主任在日常生活中要关注学生的状态，经常与学生沟通，增近和学生间的感情。要深入了解每个学生的信息，与学生换位思考，了解学生的想法，对待学生要有耐心，在沟通交流的过程中要对成绩不好，学习能力差的小学生进行鼓励与支持，对学习成绩较好的小学生给予肯定和奖励，也要告诉他们要戒骄戒躁，促进他们成长。班主任也可以在课堂教学过程中设立情景剧，与学生互动，增加交流。假如班主任是语文老师，那在教学《赠汪伦》一诗时，可以由老师扮演李白进行朗诵送别学生扮演的汪伦，不仅可以减少师生间的距离感，让老师融入到学生之中，还可以起到活跃课堂气氛，提高教学效率。
2、建立合理的师生观
小学班主任都是年长小学生很多岁的长辈，因此学生会潜意识里认为班主任的形象是高高在上、严厉、不好相处的。这一情况的出现主要是由师生之间缺少交流和互动造成的。班主任在课下时应该以平等的身份对待小学生，因为小学生的内心是脆弱又敏感的，不应该认为自己是班主任，又是长辈而持有高高在上的态度去对待学生。应当把握好分寸，使自己在与学生相处时是一个亦师亦友的身份，对于学生的倾诉要仔细耐心。假如班主任是语文老师，那么在教学《火烧云》一文时，有条件时可以利用多媒体技术制作动画和学生一起观看，不仅可以激起课堂气氛，提高学生兴趣，还能拉近师生间的距离。在课后如果遇到有火烧云的天气时，班主任可以组织学生集体去观看，以朋友的身份去和学生讨论、沟通，增加师生间的信任。
同时班主任要有扎实和深厚的专业知识，让学生产生敬佩之情。要以身作则，给学生树立一个好的榜样，培养学生形成良好的道德行为品质和好的学习习惯，促使他们在成长历程中，走得更直和更远，这是作为班主任的责任。
3、坚持公平公正，严惩分明原则
人非圣贤，孰能无过，更何况是对世界认知不全的小学生。小学班主任作为班级的管理者，往往会遇到学生出现各种各样的错误。对于学生的错误班主任要制定合理规范的制度对学生进行约束，对学生要做到严惩分明。不能出现过于偏袒学生，丧失在学生心中的威信，要坚持公平公平。对于学生错误要视情况和学生家长进行沟通，了解学生的生活情况，让学生感受到班主任的关心，做到严中有爱，有利于构建师生之间的和谐关系。
三、结语
总之，对于各方面能力不足的小学生来说，班主任要做到及时和有效的与学生沟通，融入到学生的生活，关心学生。还要做到对学生公平公正，有耐心的去引导学生，建立和学生之间和谐的关系，促进小学生健康的成长。
参考文献：
[1]梁安合.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课程教育研究,2019(41):196-197.
[2]高国花.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科教文汇(中旬刊),2019(10):47-48.