邓明亚
无锡市长安第二中心幼儿园 204174
童话剧是幼儿戏剧的一种形式，是一种适合幼儿欣赏的易于表演的叙事性文学体裁。在幼儿园课程中，我园以童话故事为蓝本，挖掘童话故事中的教育素材，通过童话主题月这一形式开展童话剧主题教育活动，在主题的构建与实施及童话剧的表演中取得了一定的经验。
一、选择合适童话题材，构建童话主题
1、根据幼儿的兴趣和能力发展水平选择适合幼儿的童话题材
兴趣是最好的老师，孩子只有对某一事物感兴趣，才会从内心自发地去活动。听、讲和看童话故事是儿童的最爱，但不是所有的童话故事都适合于童话剧表演，这需要老师依据《指南》精神、孩子的年龄特点、生活经验去选择适合孩子的童话故事题材，并对童话故事进行改编，使之适合孩子的发展、促进孩子的发展。同时也要关注童话剧的趣味性，以激发孩子的活动兴趣。我园孩子大多有爷爷奶奶照顾，祖辈过多的照顾和溺爱，会养成幼儿任性、不爱劳动等不良习惯，因此，从小培养幼儿良好的独立自理意识，就显得尤为重要。为此，我们就选择了具有乐自理、爱勤劳教育意义的童话故事《狐狸卖药》作为我班“童话主题月”的活动主题。
2、根据《指南》精神和幼儿的最近发展区制定主题目标和主题网络
主题目标是主题实施的“灵魂”，在整个主题实施过程中起着引领的作用，任何一个主题框架的构建，都必须建立在幼儿发展目标的基础之上。因此，在制定主题计划时，我们充分挖掘童话故事内涵，依据《指南》精神和孩子的最近发展区制定主题目标。在《狐狸卖药》主题中，我们把目标定位于：（1）通过调查、讨论等活动，了解作品中主要角色的人物特征及故事情节，丰富相关经验；（2）通过绘画、手工、念童谣、歌唱、道具制作等形式感受和再现童话剧《狐狸卖药》的乐趣，知道自己的事情要自己做；（3）关心身边人的工作，了解社会常见的职业和工作内容以及与我们生活的关系，并学会尊重他人的劳动。
主题构建除了目标的引领，还需要“骨架”的支撑，而主题网络则是主题实施的“骨架”，在目标的引领下，我们制定了《狐狸卖药》主题网络（如下图）
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3、设计符合幼儿经验发展水平的活动内容
主题实施除了“灵魂”——目标的引领、“骨架”——网络图的支撑外，还需要“血肉”——活动内容的组成才能完整与丰满，主题实施才能有效，在这样的主题中才能有效促进孩子的发展。因此，我们从五大领域出发，根据幼儿的年龄特点及发展需要，设计了相适宜的教学活动。如语言《狐狸看病》、《我不是小皇帝》等，在孩子熟悉情节、对话的基础上引导孩子进行相应的情节表演；音乐《我是小狐狸》、《劳动最光荣》等，在孩子熟悉音乐、歌曲内容的基础上引导幼儿进行歌表演；美术《制作动物面具》、《制作药箱》等道具的制作……，一个个有趣的教学活动既增进了孩子对故事的了解，又激发了孩子参与的兴趣，使孩子对接下来的童话表演充满期待。
二、多元表现童话内容，诠释童话内涵
1、在童话故事改编中加入多种元素
童话故事内容本身是完整的，但幼儿表演的童话剧往往要经过创编者根据现实生活情景进行剪接加工并加入音乐的元素才能完美，而音乐的选择不仅应当充分考虑幼儿的喜好，也应该满足童话剧情的需要，烘托氛围，推进剧情，恰到好处。在经过精心的改编后，我们为《狐狸卖药》这个童话剧加入了由《对面的女孩看过来》改编的音乐《今天的运气真正好》、《新年好》改编的音乐《小兔医生》、《小鸟落落》改编的音乐《朋友您好》等，这些歌曲改编的音乐旋律优美、歌词和童话剧情相呼应，因此既能够吸引幼儿，让孩子一呼百应，整体参与，也能够和童话剧情相互结合，情境貌并存，完善和丰满童话剧的表达。同时，在童话剧本的改编中我们还根据故事情节加入了整理衣裤、做体育运动等环节，在表演中融入了语言、健康、音乐、社会等元素，使童话剧的更具社会性。
2、在主题实施中进行多元表现
为进一步丰富童话剧主题的实施，我们还引导幼儿多元表现童话剧内容，如在《狐狸卖药》主题中，孩子们通过欣赏故事情节、表演故事内容发展了孩子的语言表达能力、交往能力及与同伴的合作能力；通过情节中角色的边唱边跳情节，发展了孩子的艺术方面的能力（音乐感受能力、音乐表现能力等）；通过演出道具制作、演出海报设计等培养了孩子的鉴赏能力、色彩感受力及动手制作能力；在活动中，五大领域的开展，对童话剧的多元表现，使童话剧活动更好地渗透到一日活动之中，激发了幼儿参与的兴趣。
三、人人表演童话故事，演绎童话精彩
在以往的童话剧表演中，大多是根据剧本一开始就选定角色，然后孩子根据自己的角色学习相应的对话台词、动作表现，这样的活动不能体现孩子自主性的发挥。而在我园童话剧主题活动中，我们把童话剧剧本通过改编，以教学活动的形式开展，每一个孩子对童话剧的每一环节都非常熟悉，因此，在主题结束的系列汇报表演中，孩子们都能根据自己的兴趣选择自己喜欢的角色进行表演，每一次表演还没开始，你永远不会知道孩子们会表演什么。当老师一声令下：“童话剧表演开始啦”，孩子们就会自觉地坐在他想演的角色的位置上。“老师，昨天我演的是小兔医生，今天我想演狐狸。”“老师，小猴子我还没演过呢，我要演小猴子。”……在角色的选择上，我们完全尊重幼儿的意愿。通过童话剧主题的实施，每一个孩子对整个童话剧的人物角色都非常了解，因此，每一个孩子都能演好每一个角色，在孩子们开心、自主的演出中，演绎出了童话故事的精彩。