林津
四川省广安市岳池县大佛小学校 638300
摘要：随着新课改的深入，数学学科在小学教学中的重要性越来越高。小学三年级数学对于同学们来说，具有其他学科不可取代的作用。在小学三年级数学对学科高效课堂构建方面，存在着一些问题，比如在教育教学中，对数学学习兴趣的培养关注度不够。本文在多个方面探讨了构建数学高效课堂的意义，也提出了一些解决问题的对策，希望可以帮助教师提高教学效率。
关键词：小学三年级数学；高效课堂；策略
引言：学校教育是一个培养学生综合素质的教育过程，它要求同学们不只掌握课本教材知识，也能够培养其他方面的综合素养。新课改要求在小学三年学习阶段，着重打造高效的课堂教学。然而在实际的教育教学过程中，存在着多方面的问题，影响高效课堂教学的开展，也对培养同学们的综合素养不利。所以对相关问题进行深入的研究和探讨很有必要。
一、小学三年级数学高效课堂构建中存在的问题
1、小学三年级数学教师存在的问题
多媒体教学技术在现在的数学教学课程中，已经非常的常见，这正是信息化和网络化快速发展的结果。然而很多数学老师却对多媒体的教学手段不能进行熟练的掌握，有时候会出现一些主次不分的情况，有的老师不太善于制作多媒体课件，而只能通过拷贝别人的课件来进行教学，他们花费在多媒体教学方法研究上的时间比较少，有些时候为了保证多媒体设备能够在更多的平台上应用，他们在制作课件的时候考虑得过多。
2、学生存在的问题
小学三年学生由于年龄的关系，综合素质还没有得到非常完善的培养，在数学能力构建方面依赖性很大。小学三年学生很少能够对数学能力建设的重要性有一个完整的意识，某些时候小学三年学生的学习兴趣和任课老师关系很大，比如喜欢某一位老师就会对学习产生浓烈兴趣，课堂教学效率也会提高。
二、小学三年级数学高效课堂构建策略探究
1、借助现代信息技术帮助
现代信息技术的发展使得，很多教学辅助软件被应用在课堂教学之中，这些软件的使用起到了提高教学效率，节约数学课堂教学的时间的作用。通过一些图文并茂的教学辅助手段，加深同学们对小学三年级数学知识的理解。
在小学三年级《长方形、正方形的周长》这一章节的学习中，要求同学们掌握各个长方形、正方形图像形的变化情况。
长方形是四条边构成的不等边图形，而正方形是四条边的等边图形，在过去的教学过程中，数学老师为了确保提升学生动手能力，在手动画图的过程中，需要花费大量时间去认真规划准确的边长，并且如果其中一个条边有些许偏斜，整个四方形就会随之产生相应的变化。这个时候老师又需要重新再画一个四方形，在教学过程中，画图的过程浪费了很多的时间。而借助几何画板这个软件，就可以非常方便的画出四边形图像，节约画图时间。
2、小组合作增进彼此关系
在小学三年级数学课堂教学中，采用小组合作教学的方式，能够使得整个班级数学水平有一个整体的提升，老师可以通过合理均衡的分组方式，让学习成绩好的同学在小组合作范围内，带动成绩稍差的同学共同进步，老师可以在小组合作学习中对表现优异的学习小组进行适当的鼓励。
在学习《认识周长》这一章节的时候，数学老师讲这章节的课后习题进行各个小组的分发，而各个小组成员在完成独立思考的过程以后，大家在对重点难点的题目进行讨论，这时候学习成绩好的同学就会将自己优秀的学习方法分享给组内成员，这样组内成员之间相互分享学习方法对题目的解答方式。通过这样充分的讨论交流，就会加深大家对周长的理解，实现大家学习上的共同进步，
3、数学课堂联系实际
小学三年级数学这一门学科是一门与生活联系比较紧密的学科，实用性非常的强。同学们生活中的很多事情都和数学学习有关，特别是针对小学三年级数学内容来说，在实际生活中的应用非常的普遍。新的课程改革要求更多的采用生活化的教学方式，将生活中的各个事件作为学习的材料，让同学们锻炼学以致用的能力。
在小学三年学习《克、千克、吨》这一节课程的时候，可以广泛结合生活中的例子，作为研究重量单位的背景。对于买粮油用品这件事来说，就涉及到很多重量单位的问题。老师可以引导同学们对，粮油用品称重进行简单的了解，向同学们普及重量单位的相关知识，提升同学们对重量单位学习的兴趣，同学们和老师一起称重结果计算出来，这样同学们更加能够明白重量单位的使用方式。《克、千克、吨》这一节的学习，是一个逐渐熟悉的过程，老师可以引导同学们由浅入深的进行学习。
结束语：
在新课改深入推行的背景下，各种教育方式和技巧不断推陈出新，当下数学学习能力培养和数学思维锻炼是构建小学三年级数学高效课堂的主要思想，要求老师和学生抛弃传统的教学方式，从高效课堂打造的视角探讨数学教学方式方法，从而实现高效课堂的构建。老师和同学在高效课堂教学中共同进步，在极大程度上提升教学效率。
参考文献：
[1]王翠微.综合素养视角下小学三年级数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019,01:52-53.
[2]李涛.综合素养视角下小学三年级数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛,2019,49:192-193.