王永平
甘肃省 兰州市第四中学历史组730030
摘要：在新课改和注重学生核心素养的大背景下，班主任工作要有辩证的方法。对自己、班级、学习成绩、荣誉和挫折、学生的成长都要学会辩证的认识问题，这样才能培养人才，正真做到教书育人！
关键词：辩证方法、辩证认识、班风班魂、学生成绩、学生成长、重点和突破、辩证否定。
班主任工作琐碎复杂，年复一年，看似枯燥，但其实是在随时随地的在造就人和培养人的事。我在自己班主任工作中走过不少弯路，现在看来，深深感觉到辩证工作方法的重要性，尤其是在新课改的大背景下，下面来谈谈自己的一些经验和体会。
对自己的辩证认识
班主任是一个班级的核心，作用之大，不言而喻。其实我们在进行班主任工作时，首要的问题是先塑造自己。我想一个心怀造就人才想法的班主任，和一个只为完成任务或者是只为抓好考试而带班的教师，结果一定差别太大。一个只把班主任工作当做一项教学工作工作的班主任和一个热爱班主任工作的教师结果也是同样的。
我在自己带第三届学生的时候，带班主要忙于抓学生的成绩，那一届学生成绩突出，可是许多所谓的优秀学生，以后在社会上也没有多出色的表现，毕业后对过去的班级、师生都比较冷漠。后来我反思自己，主要是由于我过多强调成绩而忽视了学生的品德造成的，责任在我。教书育人，我只教书却忽视了育人！
在我刚工作担任班主任的时候，那时候工作经验少，但是却很热心，在班主任工作中充满了热情，内心把他们当做自己的孩子，和他们一起成长，共喜共忧，共同拼搏。现在想来，那是我工作中最幸福的一段时光，多年后孩子们也难忘我对他们的影响和塑造。有时候聚会在一起，孩子们会说当时我的那些行为和语言对他们的鼓励和伤害，我那些性格特点对他们的影响。
后来我想，班主任工作是一面镜子，认识自己才能认识别人吧。
对班级的辩证认识
在班主任工作中，常常面对班级间的各方面的互相比赛，竞争，学校的考核标准也难免有不尽善的地方。我觉得一个班级最主要的 是在成长过程中形成自己的班风，班主任要为班级铸魂而来努力。我觉得这是首要的事。否则，其余的工作都是舍本逐末。这是我走了好长时间弯路才认识到的：塑造班魂、形成良好班风和开展工作是本和末的关系。有班魂和好的班风，学生的学习和活动就会朝气蓬勃，积极向上，乐于进取。我早期带班，主要忙于应付一个个活动，应付检查作业和考试，整天忙忙碌碌，但几年下来，感觉班级进步不大，收效胜微，后来带班，特别注意抓班风建设，塑造班魂，工作起来，既轻松又昂扬，班级进步特别明显。
当然，对班级的优势和不足，一般班主任会了解的比较清楚，但对班级可能具备的潜质认识不太清楚；班级任课教师对学生的学习了解可能比较清晰，但学生对任课教师的适应和感受，班主任可能了解的不太详细；班主任重视了学校对班级的评价，忽视了学生自己的评价和期待等等问题。这样，班级的进步潜力发挥不出来。其实，班级的进步不只是多培养几个优秀学生而已，更主要的是大批后进学生的突破，还有就是学生对自己和班级客观的自我评价和自我突破！
积多年事倍功半的班主任工作，我想，其实对班级的辩证认识其实是为了更好的整体把握班级未来的发展，让学生更好的掌握班级和自己前进的主动权。
对学习成绩的辩证认识
学校生活，师生最关注的当然是学习成绩，我觉得成绩是现象性的东西，但我更能感觉到成绩背后的反映的问题和方向。
第一个是为何而学和成绩的问题。从现象上看，每个学生有的因兴趣而学的、有为高考而学的、有厌学的，有不得不学的、有为荣誉而学的，有为将来有个好工作和前程而学的等等，不一而足。从本质讲，不管是何种教学理念，最终都希望培养出自我成就、自力更生，为国家、社会有所贡献的人！这不是大道理，而是真理！有目标、有理想，知道为何而学的学生才能把握成绩，才能有成绩。这也是追求成绩的最关键的问题，班主任在这方面的工作和效果是最显其功力的。
学生们知道了自己的方向，对学习和成绩的渴望就会变成主动的。当然了，其实，问题的核心还是在班主任自己。我想一个明白了为何而教的教师一定会带出一大批为何而学的学生的。反之亦然！
第二个是扬长补短和集中突破的问题。有的学生喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢这一门，有的喜欢那一门；有的擅长于记忆，有的长于理解和推理，任何一个学生，在各门功课中，无论优劣，总有自己擅长和不擅长的，让同学们首先姚认识清楚自己的长短处。其次，许多学生学习中扬长避短，结果总成绩越学越差，学习大受打击。班主任的工作高效的一个重要方面是让全班每个学生认识到必须扬长补短。
说到补短，必然 涉及关于课外辅导班的问题，现在许多学生都上课外辅导班，但大多收效很低！必须使同学们明白，补课的目的是为了不补，必须和家长、学生沟通，让学生自己对校外补课设定时限，学生自己要有个限期赶上的想法，班主任反复给学生和家长提醒，防止对校外补课的依赖性和造成学习的低效性。
为了补短，班主任可以让学生自己互相选择，形成互补性、竞争性的学习合作伙伴，班级小组，座位安置都主要考虑伙伴关系。多年的班主任工作，我感觉这确实是个高效的好 办法。
要扬长补短，就必然要集中突破。毛主席说：没有重点，就没有突破。说到集中突破，首先要抓住突破的重点，那一门课，那一段知识点，要做到心中有数。要把班级突破和学生个人突破结合起来。班主任要发挥带头作用、领导作用，、和任课教师的协调作用。下大决心，花大力气，集中精力打歼灭战，这最能提起学生学习的信心和士气。班主任一定告诫学生和自己，不要四面出击，没有重点；或者把学习看做是学生自己的事，眼睛里只盯着成绩，对学生多指指点点，而缺乏鼓动学生，肯定和激励，这样的班级是冷冷清清的，学生的学习也是枯燥和烦闷的，低效率的。
第三个是交流合作和竞争的问题。班主任主要是让学生形成竞争赶超的氛围，交流和探讨的学习环境，这样的班级才是活泼有力的，才好做文章，如果暮气成成，一潭死水，那一切无从谈起。所以多鼓励学生参加各种文体活动，各种团体，多鼓励学生参加竞争性的活动最好，而不是打压或者禁止。
当然，我觉得最根本的是班主任对自己班级和每一个学生要抱着造就成才的想法来带班。
对荣誉和挫折的辩证认识
班级、学生、教师都向往荣誉，这当然是值得赞扬的，但我觉得要让班级和学生形成一个要高度重视挫折的态度。让每个人都认识到挫折往往是再次突破的先导。班主任不光要培养学生的智商和情商，在今天的社会，还高度重视培养学生的逆商。无论学校和社会，鲜花和掌声只是一时，困难和挫折却是我们需要永远面对的。一定要培养班级和学生愈挫愈勇的气质，从这个意义上说，班主任的成功不仅在当下，而是未来能否培养出更多面对挑战的学生！
当然，班主任自己首先就要培养这种气质。
对学生成长的辩证认识
学会辩证的否定自我过去的学生是最有发展潜力的。我认为，造就出一批以今日之我否定昨日之我、未来之我超越今日之我的学生，在我看来，那是多么大的的成就，这样的班级是多么了不起的班级！
无论成绩优劣，主要让学生学会挑战自我、超越自我。用现在的进步来否定过去的不足。
造就出一种对自己永不满足和不断超越的心态。
这需要班主任格外的耐心和细致，对学生不断的点拨和提醒。在他们成长的瓶颈期，及时的鼓励和支持，在学生满足现状，经常性的提醒和开阔他们的视野，提醒他们的目标。让学生们不断的形成一个自律而自强、进去而活泼，自信而开朗的性格、
在学生们对比自己的过去有进步是，尤其是比较差的学生，班主任一定要及时的在班级和许多环境给予肯定、欣赏和赞扬！
在学生对比自己的过去没有改变时，尤其是成绩较好的学生，班主任一定要私下里给他以到位的提醒和点播
班主任要认识到学生自己辩证成长的过程是最重要的过程，切记不要一刀切的单纯以成绩为标准或者眼睛里只盯着个别优秀的学生。
总之，所有的辩证观点，无外乎于要老师随时反思自我，认识学生，实事求是，分析问题，抓住要害，解决问题，以身作则，带动班级，有大的突破和进步，造就一个朝气蓬勃、昂扬向上的班级体！
参考文献：
1．孔群. 在班级管理中培养学生的自我教育能力[J]. 中国教师,2018(10):40-42.
2．董桂玲. 浅谈小学班主任班级管理艺术[J]. 学周刊,2018(30):163-164.