滕晓娟
甘肃省武威市凉州区九墩镇九年制学校 733000
摘要：随着现代教学理论的发展，对学生心理健康教育的探索教育发展到了新的阶段。心理健康教育本质是鼓励个人保持积极的心理状态，学会调节自身心理平衡，使自身在更多实践活动中占据主动，促进个人综合素养的有效发展。随着经济社会的发展，学生在新的时代面临着更多心理困局和挑战，给部分学生的能力发展造成了阻碍。心理活动教学课程对辅助学生积极克服心理问题，积极应对发展挑战具有重要价值。本文将对中小学心理健康教育活动课程中存在的问题及改进策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。
关键词：中小学心理健康教育；活动课程教学；教学问题；改进策略
引言：活动课程是教师在心理课程中对学生的问题进行调查和了解，并采取多种措施对学生心理健康进行科学教学的课程。在传统教学理念下，心理健康教育存在一定的敏感性。心理健康教育被视为“异类”科目受到特殊的关注。学生对分析自己的心理状态缺乏科学认识，总是将相关教学向负面方向分析，导致心理健康教育受到一定限制。教师在教学中也缺乏人本教学态度，使心理健康教育的效果大打折扣。对此在新的教学时期，教师需要对传统教育中的问题进行科学分析和化解，促使相关教学课程在现代教学体系下发挥更大的作用。
一、中小学心理健康教育活动课程的教学现状
（一）学校对心理健康教育不重视。随着经济社会的发展，信息技术的发展进步，学生面临的学校和社会环境日趋复杂。在这样的发展环境下，学校需要重视学生的心理健康教育问题，给予学生更多“贴心”指导，使学生科学理解自己所处的环境和发展态势，保持对自己行为和心理的有效控制。但在实践教学中，学校的功利化教学日趋发展，成绩成为学校关注的重要教学任务，其它教学移速都被相对忽略。此外学校在教学管理中的人文氛围日渐匮乏，管理层之间、师生之间的关系日趋冷漠，使心理健康教育发展遇到新的挑战。
（二）教师有说教的教学态度。当前部分心理课堂教学中，教师的教学理念比较保守和陈旧。在心理健康教育中不自觉地将心理问题向德育教学方向靠拢，使学生在了解心理健康教育中背负了更大心理负担，对心理健康教育的本质认识不清，导致教师的教学给学生提供给的帮助有限，甚至对学生产生了误导。此外部分教师在课堂教学中存在较强的等级意识，缺乏和学生平等交流的理念。
使学生遇到的问题不敢表达，教师和学生都有粉饰心理问题的嫌疑，使课堂教学发挥的效果受到很大局限。1
（三）学生面对的心理问题逐渐复杂化。社会发展使熟人社会不断解体，学生在生活和学习中缺乏安全感，导致其心理活动更加封闭，缺乏交流意识。此外信息技术的发展加剧了学生自我封闭的倾向，使学生更多的愿意在网络中逃避现实问题，麻醉自己，使师生之间的有效交流遇到更多困难。最后家庭教育对学生的心理健康教育负有重要责任和作用。学生和家庭在现实生活中缺乏有效的沟通和联系，也给教师的指引教学造成了更多隐藏问题。总之学生面对的心理困境呈现出多样化的发展态势，需要教师在具体课程教学中做出积极的调整。
二、中小学心理健康教育活动课程教学改进策略
（一）学校对心理健康教育保持关注。在核心素养教学发展的新时期，学校需要对学生的心理健康教育保持持续关注。心理健康教育对学生的成绩提升和长期能力发展都有重要影响，学校需要保持对学生发展负责任的态度，减少应试教育中的短视问题，促使学生的心理问题得到有效缓解。对此学校需要对教学制度、师资力量、教学内容进行积极调整，使心理健康教育有效适应社会发展的需要。
（二）教师需要了解学生的心理问题。在心理健康教育中，受教育者需要大胆吐露自身遇到的切身困境，才能得到更有效的指导和帮助。对此教师在教学中可以将心理健康教育进行公开化、科学化讨论，使学生了解到心理健康教育的基本原理，并对自身遇到的问题进行科学分析，在必要时积极的向教师进行求助。例如教师可以对学生面临的复杂心理境遇进行讨论，使学生心理和教师教学保持契合，使学生的基本心理问题得到有效地缓解。
（三）教师在心理健康教育过程中需要保持具体问题具体分析的人本理念，避免对学生的道德评价，给予学生行之有效的改善策略，使学生的正向行为得到科学引导。此外教师需要注意保护学生的隐私，使学生能够进行更积极的交流和沟通。2
（四）采取趣味性的课堂教学方式。趣味化教学是改变学生偏见理念的重要教学方式。教师可以心理测试题的方式对学生的心理状态进行了解，对学生的心理境遇进行公开点拨，使学生能够在课堂教学中对心理健康问题保持理性认知的态度，并加速对自身心理问题的剖析，尝试在生活中对自己的心理状态做出更积极的调整。
三、结束语
在新的教学时期，学校、教师、学生都需要正视心理健康教育的科学价值，在实践教学中做出更积极的实践和尝试。使心理健康教育有效适应社会发展的客观需要，促使学生的综合素养得到更科学有效的培养和发展。
参考文献：
[1]张恒. 小学心理健康教育活动课的现状与改进对策[J]. 科教导刊（电子版）, 2019, 000(004):27-27.
[2]张连云. 中小学心理健康教育现状及对策探讨[J]. 才智， 2018(18):38-39.