孙相荣
甘肃省镇原县上肖初级中学 744504
摘要：步入初中阶段，大多数学生已经褪去了小学时的青涩与懵懂，身心都开始逐渐发育起来。这个阶段的初中生充满了活力，自身诉求也在不断增长。在这个阶段，初中教师要注重对学生的情感教育，及时关注和把握学生的心理变化，引导学生树立积极向上的心态，进而形成独立、乐观、健全的性格特点，努力做到德智体美劳全面发展。
关键词：初中；情感教育；全面发展
引言：作为初中教师，尤其是班主任来说，只有用心与学生沟通，以“爱”作为师生之间的桥梁，才能真正地做好初中生的情感教育。初中生正处在生长发育的关键期，正逐渐形成自己独立的思维和人格，这其中难免会有叛逆的因素在里面。因此对于初中生的教育要以教化、引导为主，不可太过强硬，以免学生产生逆反心理。班主任在日常管理过程中，要始终公正如一，将学生看做是自己的孩子一般，真正做到用心去关怀他们。
一、以情入手
在日常管理教学过程中，初中班主任要以素质教育理念为指导，不能将成绩好坏作为评判学生素质好坏的唯一标准，要一视同仁地对所有学生都进行情感教育，关心所有学生的喜怒哀乐和思想状况。初中班主任要有意识地将这种情感教育进行总结，结合自己的教学实践，摸索出一套符合实际的情感教育模式，并在实践中不断改进。
比如，初中班主任可以布置给学生一些日记或者是周记类型的作业，让学生诚实的记录自己每天的心情变化。然后教师在阅读和批改周记或日记的时候，可以有意识的在评语上写下一些鼓励性质的话，以此来消除学生的一些消极的想法，潜移默化地培养他们乐观向上的情绪。或者初中班主任可以定时开展以情感教育为主题的主题班会，让学生放心大胆地敞开心扉，分享自己的想法。在这个过程中，不仅教师和学生可以展开交流，学生与学生之间也可以就彼此的情感问题展开探讨，提供经验和帮助。这种方式不仅解决了学生的情感教育问题，而且还促进了学生与学生之间的交流，增进了学生与学生之间的关系。
总而言之，只有初中班主任确切地意识到了情感教育的重要性，才会去探讨情感教育进行的方式方法，进而提升学生的情感体验。
二、以情育情
除了上述提到的情感教育的方式，初中班主任还应该意识到“以真心换真心”的可行性，积极探索多样化的教育模式，真心实意地与学生展开交流，提高情感教育的效率。因此，初中班主任在对初中生进行情感教育时，要以多元化的手段，提升学生的情感学习体验。比如，在信息技术高速发展的今天，初中生都有自己的微信微博账号，相比于课堂上的交流，他们更愿意在网上进行交流谈心。初中班主任就可以利用学生的这一心里特点，将这些线上的交流平台作为师生之间沟通的桥梁。举个例子，班主任可以建立起微信或者是qq的交流群，鼓励大家在群里畅所欲言，表达自己的情感诉求。在网络上班主任可以与学生进行亲切友好的沟通，以朋友的身份进行沟通，班主任可以耐心细致地询问学生的情感生活中遇到的困难和问题，并且利用自己相对多的人生阅历，提出合理化的建议，让学生能够听取自己的建议，从而解决自己遇到的一些问题。线上交流还有一个好处就是班主任可以通过学生的朋友圈、qq说说等动态及时了解到学生的情感变化，把握他们的心理诉求。另外，班主任需要根据初中生的年龄特点，沟通交流时注意形式与语言艺术，提升交流的体验与效率，尽量以一种轻松愉快的方式解决问题。
总之，初中班主任在对学生进行情感教育时，要注意方式方法，以多元化的模式切实保证沟通的有效性，以富有艺术性的形式确保沟通的效率。
三、以情动人
初中班主任在对学生进行情感教育时，也要牢牢把握“以人为本”的教育理念，让学生成为教育的主人公。例如，班主任在对班级的学生进行一个整体的把握和了解以后，必然会发现班中有一些性格相对内向的学生，这些学生在平时不愿与别人交流，在网络上也不愿意敞开心扉。针对这种情况，教师可以定期开展“心情信箱”的活动。在这个活动当中，那些相对内向的学生就可以匿名将自己的烦恼和情感问题投入箱子中，之后再通过教师的回信获得指导。再比如，为了更好地对学生进行情感教育，使学生理解不同社会角色的情感体验，班主任还可以定期开展“角色扮演”的游戏活动，让学生自行挑选教师、警察等社会角色，班主任可以根据学生选择的社会角色，给学生布置相关的任务，让学生在这种虚假的角色扮演中体会到真正的情感教育。
总之，初中班主任要根据实际情况灵活地调整教学计划，开展不同的教学活动，让学生有途径，有方式表达自己的情感问题，让教师更科学更合理地了解到学生的情感诉求，从而使情感教育落到实处。
四、结论
综上所述，初中生正处于人生的关键时期，此时他们的生理和心理状况较之前相比都有着明显的变化。因此初中班主任需要及时把握初中生的情感和心理状况，及时进行情感教育，不能把学习成绩作为考察学生的唯一标准，要真心实意地和学生展开沟通交流，使学生能够健康、茁壮的成长。
参考文献：
[1]夏璇. 初中班主任情感教育方法的探讨[J]. 新课程(教育学术), 2018, 000(004):231.
[2]黄庆元, 闫佩. 初中班主任情感教育方法的实施初探[J]. 中国校外教育, 2017, 599(17):32-32.