施冠如
云南师范大学附属小学 云南昆明 650031
摘要：对于任何一个班主任来讲，了解学生、关爱学生、因材施教，是最基本也是最重要的教育路径。在笔者新接的班中，有一位特殊的学生，他有着各种各样特殊的举动，对于他自身来讲是重大的不幸，但对于带他（她）的班主任来讲就是很大的挑战。因此，对于他们的教育引导就显得弥足轻重。
关键词：因材施教；特殊学生；教育引导；
苏联的教育学家赞科夫说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”孩子就像是一朵朵鲜花，在大花园里，没有两朵一模一样的花朵存在，他们有着不同的生活背景、不同的成长经历、不同的见识，所以产生了各种各样的人格特点、养成了不一样的学习习惯、有了与众不同的处事观念。教师在一个班级中进行教学和班级管理工作时，就应该针对不同的孩子制定不一样的策略来教育和帮助他们，这个过程可以说是痛苦的，但是只要老师愿意去付出、愿意花费大量的心血来打磨这些璞玉，有着“铁杵磨针”的精神，那么我相信，终究是可以达到自己的目标的。
一、案例背景
大教育家苏霍姆林斯基曾经打趣道：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”现在我的班上就有这么一个“别具特点”的孩子，我们就称他为“小孔”吧。
记得与他初见之时，我就被他那个独特的造型吸引了，胖乎乎的小脸加上一个西瓜头，就像小时候动画片里的西瓜太郎从电视里钻了出来，最为扎眼的还是他脖子后面挂着的那条小辫子，似乎在与人们肆意宣扬着他的与众不同。
果不其然，我马上就领教到他的特立独行。当所有小朋友都坐在座位上认真地打量我这个新老师，听我做自我介绍时，小孔便借助着凳子站了起来，各种问题接踵而至，我不得不停止我的讲述，请他安静地坐下来时，他居然来了一句：“凭什么啊？为什么要听你的？”于是，我与他的第一次见面，就在这嘈杂中过去了。
当我正式开始上课时，小孔居然安静了下来，但是当我发现小孔只是被他手中的笔所吸引住时，我才知道事情没这么简单。果然，当他的注意力从笔上移开后，小孔开始了他的“表演”，唱歌、接话、随意起来去扔垃圾、去接水……他的“豪华套餐”好像一直在继续。下午放学查作业时，小孔和他的书包已经无影无踪，只留下一本上面沾满了墨痕的作业本。
我开始向家长、其他老师、同学打听小孔之前的表现，他的“案底”也渐渐浮出水面：班上成绩最差、纪律最差、经常影响其他小朋友、最爱调皮捣蛋……这一个个“标签”印在了小孔身上，甚至有一次，他还完成了在教师办公室里撒泼打滚、肆意哀嚎的“壮举”，他真的没救了吗？
二、解决问题
既然这个班级交到了我的手上，那么我就得为所有小朋友负责。在我的观察下，小孔同学除了有糟糕的成绩和行为习惯之外，还有着出众的学习能力和对新事物的接受能力及其丰富的兴趣爱好。他好像还远没有到无药可救的地步，于是我开始了我的几次尝试。
首先，提高我在他心里的接纳程度。其实特殊学生对老师是特别依赖的，非常想获取老师的关注度。既然他想要，那我就给他。他逐渐成为了我座位旁的“常客”，一下课我就问他：“这节课学得怎么样啦？” “需要我帮你做什么吗……”这样不厌其烦地问答，让他从一开始的闭口不言，渐渐地开始向我提出他在课堂上遇到的问题，而我，也会专门抽出时间来仔细地向他解答，让他感受到我对他的关注，他也渐渐愿意跟我说话了。
接着，我开始从兴趣方面入手，磨练他的耐心和专注度。因为他喜欢体育运动，所以我每天都会对他提出一些小要求，例如围着操场跑几圈、每天做30个仰卧起坐、每周向我展示一下他的新发现等等。这些体育运动可以锻炼他的身体，使他更能自己控制自己，养成良好的习惯。展示才艺不是目的，我更为看重的是他学习才艺时的学习情况，这些他感兴趣的科目，总是能全神贯注地去学习，他的专注程度高了，自然会提升他的课堂表现。有的时候我下班较早，便会带着他在学校打一打乒乓球，并在打球的时候问他一些关于学习情况的问题，让他在这样放松的情况下向我说一说他的真实想法。
第三步，发现他的进步，让全班小朋友接纳他。小孔是一个自尊心较强的孩子，当他和别人比较后发现自己不如别人时，就会丧失了学习的欲望，开始捣蛋。在一次交谈中，我让他把比较的对象换成“昨天的自己”，每天与昨天的自己比一比，看看是进步还是退步了，只要有一点点的进步，我都会给他一份小奖励。有时仅仅是当着全班同学的表扬他的进步，他就会伴着进步的喜悦，课堂上都很有精神。而其他小朋友看到他的进步时，也会给他鼓励，这样一来，他与同学的关系越来越融洽了，他自己也找准了自己在班上的位置，发挥自己的特长。
最后，还是对他要有严格的要求。小孔在被表扬以后，还是会小尾巴翘得老高，放松对自己的要求。这时就需要给他“紧紧绳”了。每天一个小目标、每周一个大目标，让他自己知道该做到什么，例如，语数课上发言必须两次以上、专科课不能被老师批评……这些小目标很简单，对他来说是可以做到的，但是需要付出一定的努力，就这样让他一次又一次地改变自己，努力追上其他同学。
就这样一次又一次地“软磨硬泡”，小孔同学比起刚来的时候，已经有了极大的改观，他的书写更清秀了、他的课堂纪律更好了、每节课都能看到他高高举起的小手……他还代表班级参加了乒乓球比赛，获得了一等奖。虽然有时他还是会管不住自己，还是会犯一些错误，但是我相信只要能坚持对他的关心和锻炼，他总有一天能追上其他同学，完成自我的超越！
三、反思
通过上面的案例，我们可以得出下面一些结论：
1、对于“特殊的孩子”，老师要花更多时间和心思。孩子之所以“特殊”，和他的成长经历和家庭环境是分不开的。这时老师就要更多地去介入到他的学习生活中，承担起一部分家长才需去做的事情，给他更多的关心和照顾。这样能让他感觉到自己其实是被重视的、是有自己存在的价值的。而且就因为他们“特殊”，老师就需要多准备一些小方法，多花一些心思在他们身上。
2、对于“特殊的孩子”，要让他们得到集体的认可。集体是体现个人价值最好的地方，我们要让他们和其他同学一样，为班级有力出力，这样他们才能感受到自己存在的价值。当一个人什么也没有的时候，他不会去想要拥有，而当他拥有了以后，就会努力去保护住这些东西。当这些孩子得到了班集体的认可后，他们会从心底里更加努力地要求自己，来保住这份认可。
3、对于“特殊的孩子”，要发现他们身上的闪光点，因材施教。每个孩子都有自己的特长和能力，老师要充分利用他们的这些能力，让其在某一个领域里找到自己的价值。我们可以稍稍降低对于这些孩子的要求，让他们在自己感兴趣的、擅长的方面去发挥自己的特长。没有无用的东西，只有不会用的人，我们老师应该多给这些孩子机会，让他们能展示自己。
我国著名教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”每一个孩子都值得老师去花时间、花心思去浇灌他们，让他们找到自己的价值，发出属于自己的光彩！
参考文献：
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