郑学才
甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校 734000
摘要：在小学的学习的过程中学生建立数学思维对于学生以后的发展和进步都有一定的帮助。因此小学数学教师在教学过程中要注重培养学生的数学思维，那么如何能够有效的对小学生的数学思维方法进行一定的培养。本文将详细对培养学生数学思维的教学的方法方面进行说明，希望对提高小学数学的教学效果方面带来促进作用。
关键词：小学数学；数学思维；方法培养；自主学习；学习能力
抽象的数学知识作为培养学生的逻辑能力和思维模式的基础,在一定程度上能够更好地帮助小学生将形象和抽象思维二者进行紧密的结合和应用.在教学的过程中,教师对于数学思维的特性方面的内容需要自身得到一定的认知，进而引导学生进行数学思维的建立,使得学生的数学能力能够得到一定的提升,思维发展的差异性方面需要进行重点考虑,培养学生独立思考的能力,对教学方法来说尽量做到多样化的体现,进而培养学生的数学思维。如何对培养小学生的数学思维能力方面做出有效的措施是未来需要重点考虑的问题。
一、注重求知欲的激发,进一步培养思维的主动性发展
学生的思维往往会产生一定的依赖性,对组织自己的思维活动方面往往存在一定的缺陷,一般情况下学生都是看到什么就想到什么。对学生逻辑思维能力的培养,重点是体现在教学过程中，比如说通过教师做出一定的示范、引导以及指导,逐渐地使学生在学习的过程中得到相应的思维的方法。教师在教学过程中需进行重点的研究和分析，同时在教学的过程中可以精心设计一定的问题,对一些富有启发性的问题可以对同学们抛出,在一定的程度上可以激发学生的思维,进而能够使得学生积极性、主动性得到相应的提升,使学生在学习和思考的时候能够爆出一种高涨的情绪,转变自己的学习调度，进一步提升自主学习的能力。
二、对思考的角度进行一定的转换,注重思维求异性的培养
只有在思维的活跃状态中学生的思维能力发挥的效果才会更加明显。在教学的实际的过程中,教师需要对教材重点进行把握，同时以此为基础并结合学生的实际情况提出具有思考性的问题,培养他们学习能力和思维拓展,求异思维的发展十分重要,只有这样才能养成独立思考问题的能力，进一步能够独立的解决各种不同的问题。如在“乘法意义”这一节的教学中，可以出示一道加法题:8+8+8+5+8=?让学生用简便方法进行计算此问题。在实际的教学中学生会提出了8×4+5的方法，但是还有不同的方法，比如说用8×5-4方法解。此解的学生思维不同其他同学,这种在别人看不到的问题中发现问题和提出问题,是创造性思维的体现,教师对此应该对其进行表扬并加倍珍惜和爱护。
三、解题方法的多样性,进一步培养思维的广度
思维发展的广度是进行发散思维的重要体现。思维的狭隘性在一定程度上不利于数学思维的培养和数学成绩的提升,主要表现在只知其一，却不知其二,一旦出现一定的变化，结果就不知道怎样去断定。如果进行一题多解、一题多变等形式的训练,在一定程度上能够帮助学生克服此方面的难题。可以通过相应的讨论,使得学生的思维受到一定的推动,打开解题的思路,在一定的基础上,让学生进行多次的练习和应用,一方面能够使得知识方面得到一定的提升,另一方面对思维能力进行相应的培养。教师在进行教学过程中,只重视计算结果往往是错误的表现,对教学的重点难点需要对学生们反复强调,进行精心地设计，使其能够有层次的进行训练,让学生通过更多的训练来探索解题的方法,使思维的广阔性的范围进一步增强。
四、对转化的思想进行重点渗透,促进思维的联想性培养
联想思维的培养十分重要，因此在实际的授课过程中需要对其重视。联想思维的过程往往是是按照顺序进行。
通过联想思维的训练,学生的思维的深度方面可以得到一定的提升。对于应用题的解答中,通过应用转化的方法进行深层次优化和改善,对学生联想思维的培养起到一定的促进作用。
五、对知识迁移问题进行一定的引导,促进思维综合性的培养
数学知识在一定程度上往往具备严密的逻辑系统。当学生在学习的过程中,某些旧知识的作用还是比较大的，在一定程度上它能够对新知识的学习和吸收起到一定的帮助,,学生的认知等也是依靠旧知识为基础进行思考和分析。因此,教师在教学新知识点的时候,和旧知识进行结合十分重要，这样一来学生接受新知识的难度有一定的降低，会新知识的理解上起到一定的促进作用,利用已有的知识进行相应的辅助,学生运用发现的规律来进行思考，同时在此过程中能够对思维建立和应用。使数学综合思维的培养得到一定的优势。
六、培养学生自己发现问题的能力，提升自主学习能力
在教学的过程中,把学习主动权给学生是一项十分重要的细节的体现,让学生在实际的学习过程中能自己主动去发现问题,突破探索新知识的能力,通过这一过程的参与，使得学生自己的印象和感受变得更加深刻,理解方面也会得到一定的提升,进一步能够掌握问题的内在规律以及相应的联系。教师在实际的课堂中应培养学生这种自主探求、积极思考的方式。一方面学生既能够对知识进行灵活的应用,又对课本的学习的重点问题进行掌握,其教学的效果会变得更加显著。
七、学生思维的方法的传授
学生掌握数学思维的方法,对学生打开数学之门起到一定的促进作用,人们经常会说到“授人以鱼,不如授人以渔”，这句话确实是道理而言的。学生在学习的过程中如果能够掌握了数学思维的方法,因此能够提升举一反三的能力、学习的自主性能力便会大大增强,他们就可以运用数学思维方法的手段,对数学世界的奥秘进行详细的分析和探索,从而能够解决现实生活中所出现的一些问题。因此对学生数学思维的方法的传授十分重要,在实际的授课过程中还需要对提高学生的数学能力方面的内容高度重视,同时这也是小学数学教学中实施素质教育的目标以及具体的措施。每个学生希望能够变得优秀,期望自己变强大,从而体会到成功的满足感。所以小学数学课堂教学只有发挥学生的主体地位，在过程中让学生通过自己的双手进行一定的实践,运用自己的思维能力主动地思考各种问题,进一步创新。
八、小结
总之，在进行数学教学的过程中,教师要对学生进行数学思维方法的传授,通过进行思维的转变等进行思考,同时在实际的过程中进行一定的分析和总结，找到思维拓展的方式和方法，进一步制定创新的策略。让他们的数学思维能力充分体现在课堂的学习中。在小学数学中培养学生的数学思维应该被高度重视，因为此问题对小学生的成长等问题都会产生一定的影响。小学数学教师对学生数学思维的培养工作其实并不简单，更多是需要教师在实际的工作过程中及时地进行观察和分析，找到适合自己的方式和方法，从孩子的角度多去考虑问题，以学生为主体进行班级的管理和维护，在实际教学过程中以各种教学资源为前提而思考，从而促进小学数学教学效果的提升。
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