林漂香
福建省漳州市平和第五中学 363705
摘要：基于“互联网+”展开初中美术教学，可以为美术课堂注入更多活力，也能够在很大程度上拓展课程教学的范畴和维度。美术教师应当不断发散自己的教学思维，意识到网络化工具和媒介的积极辅助效果，并且提升自己对信息化工具使用的熟练程度，让教学中的难题得到有效化解，进而从整体上提升美术课堂的教学效率。
关键词：“互联网+”；初中美术；课堂教学
引言：在初中美术课程的教学中，以“互联网+”作为教学背景，不仅可以构建更加开放、多元的美术课堂，也会让学生学到丰富的知识。在具体的教学过程中，初中美术教师要不断更新自己的教学思维和教学理念，并且要善于利用网络化工具和媒介，发挥“互联网+”的优越性，将更多有价值的教学内容引入课堂，在丰富美术教学范畴和维度的同时，也让学生在课堂上有更多的学习收获，这样才更有助于学生学科能力的提高。
一、让课堂教学素材更加丰富
教师可以基于“互联网+”的背景，让美术课的教学素材更加丰富，这是一个很好的教学方向。网络环境中有大量和美术相关的素材与资源，这些内容可以以多种形式来呈现。教师在设计课堂教学活动时，可以结合教学内容，从网络上收集、整理和筛选一些素材作为课本知识的有效补充。这样的教学组织与创建方式，可以为课堂增添更多趣味性与活力，能够带给学生更加丰富的学习体验与感悟，并且可以拓宽学生的视野、丰富学生的美术知识。
二、培养学生学习的自主性
美术课堂上，培养学生的自主学习能力很重要，这可以给学生提供更加开放的探索空间，有助于学生学科能力的形成。初中生已经具备了一定的学科基础，不仅具有一定的审美感受力，也能够独立完成一些学习任务或者是美术作品的创作。教师可以进一步激发学生的表达和创作热情，让学生的思维开放性和多样性得到良好呈现。教师可以从具体的教学主题出发，在对理论知识进行解读后，给学生提供开放的自主尝试空间。教师还可以鼓励学生充分利用网络化工具和媒介辅助自己的创作，这会让学生进一步感受到美术学习的趣味性，也给他们的作品表现提供了更多可能。教师可根据教学内容制作多媒体课件，丰富美术教学手段，并且指导学生开展简单的电脑绘画与设计，让学生进行尝试与探索。利用课余时间展开各种个性化的设计。“互联网+”在美术教学中的融合，不仅有助于培养和锻炼学生的学科能力，也会让学生的自主学习能力得到强化。
三、激发学生的美术鉴赏力
在美术教学中，激发学生的美术鉴赏力是很重要的教学目标，也是学生学科能力的一种体现。美术鉴赏力的形成，是一个不断积累的过程，需要学生观看和赏析过足够多的优秀美术作品。这样，学生的美术感受力和审美能力才能逐步形成。如果仅仅依靠课本中提供的学习内容，学生很难形成美术鉴赏力。
对此，教师可以做相应的教学补充和优化，可以引入一些补充和延伸的内容来丰富课堂，让学生接触到更多有价值的美术作品，进而开阔学生的眼界，提升学生的美术鉴赏力。教师可以结合具体的教学主题，广泛收集相关的美术作品资料，在课堂上利用多媒体技术将收集到的教学素材直观地呈现出来。
四、让知识点的分析和解读更加直观
在美术课堂上，在给学生讲授一些比较专业且不容易理解的知识点时，教师需要采取合适的方法，要充分考虑学生的认知水平，进而构建高效的课堂教学。教师如果仅仅从理论层面给学生剖析教学知识点，很可能会造成学生的认知障碍，也难以实现知识教学设定的目标。对此，教师不妨调整与转变教学策略，采取更适合学生认知水平的教学方法，如可以利用信息技术作为辅助，以更加生动、直观的形式分析和解读教学内容，尤其是可以借助一些典型范例来阐释教学内容。这会让学生快速消除理解障碍，使他们对所学内容有更加深刻的印象，进而提高课堂教学效率。如果教师仅仅从理论进行讲解，学生很难真正理解相应的学习内容。因此，教师可以转变教学思维，借助多媒体向学生展示具有代表性的木版画作品，并通过播放木版画制作的演示视频，让学生掌握木版画制作的原理，了解其中的一些绘制技巧。之后，教师应鼓励学生自主制作木版画，从而培养学生的美术创新与创造能力。这样的教学组织与构建方式很好地消除了原有教学过程中存在的障碍，不仅快速建立了学生对木版画的学习印象，也会使学生对绘、刻、印这些基本手法有更深刻的印象，这样才能更好地实现预期的教学目标。
五、将微课教学有效融入美术课堂
微课是一种很好的教学形式，已经在各学科的教学中得到普遍应用。在美术教学中，教师可以将微课引入课堂，借助这一教学方式进一步培养学生的学习自主性并让学生在独立学习和自主探究中有更多学习收获与体验。微课的展开与实施需要信息化设备作为辅助，而“互联网+”环境给微课教学提供了很好的基础。首先，教师可以根据教学主题提前制作微视频内容，然后让学生结合微课自主完成预习任务，形成对新课的初步印象。其次，在课堂上，教师可以以灵活、有效的师生互动方式了解学生的知识掌握程度，并有针对性地给予学生指导，让学生的主体性得到充分发挥。微课的引入能够在很大程度上转变传统的教学方式。教师可以引导学生利用微课视频自主预习、探究，使学生通过自主学习初步掌握美术课程内容。学生对美术课程进行自主学习。其次，教师先了解学生的自学情况，然后根据学生仍然存疑的地方给予指导和点拨，化解学生的认知障碍。
结束语
综上所述，为了构建更加开放、多元的美术课堂，让学生学到更多的知识，使课程教学的综合训练目标可以有效实现，初中美术教师在课程教学中可以以“互联网+”为教学背景，不断丰富课堂教学素材，培养和锻炼学生学习的自主性，激发学生的美术鉴赏力，让知识点的分析和解读更加直观，并将微课教学有效融入美术课堂，从而有效提升课堂教学效率。
参考文献
[1]互联网背景下初中美术有效教学策略[J].薛忠.内蒙古教育.2020(24)
[2]“互联网+”背景下初中美术有效学习课堂设计[J].张培,王晓敏.河南科技学院学报.2019(12)
[3]“互联网+”背景下的初中美术有效学习模式[J].张培,许家利. 桂林师范高等专科学校学报.2020(06)