张勇
鹤岗市东山区大跃进小学，黑龙江 鹤岗154100
摘要：小学体育教育是影响学生体育锻炼习惯的重要阶段。在此阶段，学生的体育兴趣直接影响到学生以后的锻炼结果。因此，在体育锻炼中，教师需要引导学生的兴趣，以提高学生的体育锻炼热情。这样，不仅可以帮助小学生加强体育锻炼，而且可以促进他们的整体身心成长。
关键词：小学体育；兴趣培养；学生疏导
一、引言
兴趣是学生参加体育运动的重要动力。如果学生对体育运动缺乏兴趣，会直接影响运动的效果，使学生对体育运动失去信心。新的课程改革要求小学体育坚持健康第一的指导思想，注重体现学生在课堂上的主要地位，注重学生的个体差异，激发全体学生的学习兴趣。在体育教学过程中，如果学生对体育锻炼的内容或方法感兴趣，他们将全心投入到体育锻炼中，并认真观察体育老师的示范和讲解。但是，当学生对练习不感兴趣时，他们将不会遵循课堂上的记录，甚至耽误练习时间，并且因为运动产生运动拉伤等情况。因此，有必要加强对小学体育教学中学生兴趣培养的研究。
二、教学现状
本节主要研究小学体育的现状，包括课堂内容，学生兴趣心理和教学方法。调查发现，对于一些中小城市，随着课程改革的实施，近年来，他们逐渐重视体育教育，增加了体育课程。但是，课堂教学的内容还没有得到实质性的改善，教学的丰富性太低。目前，小学生的身体需求基本上处于中等水平。因此，就训练强度而言，很难增加大量的教学内容。因此，学生在课堂上的空闲时间占60％。学生认为体育课就是和同学朋友们一起聊聊天，吃吃东西，只是一门户外课。但是对于一些大城市来说，由于强调学生的全面发展，体育课的丰富性也很高。通常需要进行十分钟以上的热身训练，并且每个班级都必须进行相应的教学要求。通常包括跳远训练、跳高练习、短跑比赛等。课堂的丰富程度可以达标，但学生通常应对压力和训练强度超过标准的情况。每次体育课后，他们的身体都会虚弱，没有多余的自由时间安排，从而导致大多数学生仍然对体育运动有些抵触。
三、培养小学生体育学习兴趣的有效策略
（一）营造生机活跃体育课堂氛围，激发兴趣
教师应更新教学观念，视学生为体育的主角，尊重学生的主观地位和学习的个体差异，坚持以学生为中心的观念，将学生的学习兴趣和学习需求作为实践教学的教学基准；其次，教师必须自觉建立良好的师生关系。建立良好的师生关系是教学顺利发展，与学生零距离接触，与学生积极沟通，尊重和爱护，理解与包容，体贴和关怀，拒绝体罚学生，挫败学生的积极性行为的基础。教师应运用微笑的艺术来感染学生，并不断提高他们的体育素养，提高教学的艺术质量，并在丰富多彩而充满活力的体育课堂教学氛围中让学生快乐地学习。例如，合理安排各种体育项目，创新设备和场地布局以激发学生的兴趣，让学生持久保持新鲜感，从而爱上体育运动。在“障碍跑”的实际教学中，教师可以自觉地将跳箱放置为“高山”形状，并将运动垫铺成“沙滩”。当然，围栏可以以“山洞”的形状布置。“海滩”和“洞穴”的激动人心的体验充满了趣味，可以培养身心，增强身体素质。
（二）语言引导与鼓励
在学习过程中，小学生可以获得老师的认可和鼓励，这是学生学习的最佳动力，当他们获得老师的攻击性语言时，会对学生产生负面影响，甚至会产生心理上的阴影，影响学生学习的发展。因此，教师应在教学中通过适当的语言方法鼓励和认可学生，以更好地培养学生对运动的兴趣。教师在进行体育教学时，可以利用学生长时间无法集中注意力的状态特征。教师可以使用语言或动作来吸引学生的注意力。
例如，当学生排队时，老师需要在上课之前和学生在一起。同意以“我们都是木人”的游戏方式进行教学，并制定了明确的规定：老师用一只手握住拳头，将其举过头顶，这意味着聚集；手掌张开意味着扩散。同时，在聚集或分散的过程中，仅允许移动且不允许说话，并且当编队排成一行时，不允许说话或移动。明确规定后，可以进行排教学。这种方法不仅可以激发学生对游戏的兴趣，还可以提高学生的热情，认识和鼓励积极响应老师发出的信号的学生，并在认识到学生的行为的同时实现良好的教学影响。
（三）教师转变自己的角色
在传统的小学体育课程中，教师通常专注于叙事，而学生只能被动地接受知识。教师在日常生活中与学生的交流与交流很少，因此他们无法感知学生的感受。大多数学生对学习体育课程缺乏兴趣。因此，教师必须更新教学观念，改变教学思维方式，改变课堂角色。在体育课堂上确立学生的主体地位，使学生能够更积极地参与教学，真正成为课堂的主人，更好地激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师还应根据自己的特点对学生进行科学的指导，以提高整体教学水平。
（四）结合学生的心理特征进行教学
在体育教育过程中，要培养学生对体育运动的兴趣，需要分析学生的心理特征。小学生的性格更加生动活泼，他们常常对一些新颖的事物感到好奇。因此，教师应把握学生的特点。在教学过程中，适当使用教具吸引学生的注意力，使学生对体育锻炼好奇，进而培养自己的兴趣。对于孩子来说，他们的天性是爱玩。小学生有强烈的学习欲望。老师的表扬或小小的奖励会激发学生的学习欲望。但是，由于思维不成熟，学生很难长时间集中精力。在一个地方，教师应采取多种措施进行体育教学，以使学生感受到体育的乐趣。在许多学校中，体育教育并没有受到重视。因此，体育课程经常被语文和数学等课程所占用，导致体育课的课程时间明显缩短。学生不能在体育中学习相关的体育知识，更不用说体育锻炼了，从而减少学生对运动学习的兴趣。针对这种现象，相关学校应注意防止出现占课现象，增加体育教育的资金投入，从各个方面培养学生对体育学习的兴趣。
（五）注重因材施教，合理安排课程
在新的课程改革中，教学方法要求根据学生的能力进行教学，实现多元化的教学。当然，体育也不例外。它应从学生的实际情况出发，充分考虑学生的个性发展和整体发展。具体而言，尽管对所有学生的教学要求均得到了平等对待，但由于男孩和女孩之间身体素质的差异，仍应相应调整教学思路和方法。例如，男孩和女孩可以安排进行不同的学习项目，并分为不同的兴趣组。女孩可以根据自己的兴趣选择乒乓球、台球和其他运动量较少，难度较低的活动，而男孩则可以选择相对宽泛的足球、跨栏和篮球等，这种教学安排使学生能够根据自身的素质和兴趣来合理选择运动目标，这不仅避免了教学目标与实际情况之间的冲突，而且使学生在这一阶段可以探索自己的兴趣，找到今后学习、工作之余可以放松、解放身心的方式。此外，根据教学目标，应灵活改变教学内容，并采用合理的教学方法对学生进行体育教学，以满足学生发展的不同要求，实现体育促进德、智、美等其他方面发展的作用。
结束语
综上所述，在素质教育改革不断深化的过程中，体育教育受到了空前的重视，关于小学体育兴趣培养和指导的讨论对提高体育教学效果具有重要意义。它可以鼓励学生积极参加体育锻炼活动，从根本上提高他们的身体素质，促进他们的身心健康。但是，在培养学生兴趣的具体过程中，体育教师需要充分融合小学生的心理和身体特征，以确保最终的方法科学合理，对促进体育锻炼具有积极作用。从而提高体育教学水平。
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