武士喜
山东省济宁市梁山县大路口乡孔庄小学（山东 济宁）272600
摘 要：随着教育进程的加快，学生审美观和艺术鉴赏能力受到关注，而美术课堂教学是学生受益的主要渠道，在培养学生的创新意识和创新精神方面有着不可忽视的影响力，对学生的成长有着非常重要的意义。
关键词：小学；美术课堂；创意教学；策略
引言：目前小学美术课堂由于收到传统模式的影响，教师一直采用固化的填鸭式教学方法开展教学活动，使学生被动的接受上课内容，不但降低了学生的学习兴趣，也扼杀了学生的自我创造力。
一、个性化教学减少差异性
每个学生的发展都是不同的，对于美术教师来说，制定个性化的教学方法可以有效激发小学生的创新力，减少学生之间差异化。对于学生来说，减少差异性，可以与同学共站同一平台可以更好的成长。因此，在实际教学中，教师要详细分析学生差异化特点，从实际情况考虑教学进度，提高学生整体素质，为小学生艺术素养打好基础，刺激学习兴趣，通过个性化教学影响，更好的培养小学生创新意识与创新能力，促进学生全面发展。
二、营造课堂教学活跃性
长期的实践表明轻松、活跃的课堂气氛可以使小学生更好的将自身的学习欲望转化为创新能力。传统的教学模式，让过渡阶段的小学生觉得课堂千篇一律，索然无味，这就导致小学生从心底对美术学习的积极性减退，学习效果欠佳。针对这种普遍现象，教师要明确自己在教学中的位置，不断营造活跃气氛，让小学生自由发挥想象力和创造力。例如可以展示一些著名美术作品，同时播放一些具有特色的音乐，让学生体会美术作品中所蕴含的意义，提高教学效率的同时激发学生的美术创意。
三、融入现代多媒体
多媒体教学是知识传播的主要载体，虽然多媒体教学相对传统教学有一定的优势，但仅仅通过展示图片是远远不够的，教师可以通过独特，灵动的色彩展示给学生独特的视觉和听觉冲击，吸引学生注意力，从而让学生的想象力插上翅膀，使枯燥无味的知识活跃起来，促进学生对艺术有了深刻的印象同时更好的掌握了相关知识。这样不仅可以给小学生带来新奇的体验，更能丰富小学生的精神层面。
同时，教师应该思考，哪些教学环节可以被多媒体教学代替，而哪些是不可以被代替的，这些都是基于学生的最终学习效果的考虑。
四、结合生活实际，丰富教学资源
过多中国式家长对教育的认识有所偏差，尤其小学低段学生的过渡适应需要时间的磨合，这就使得美术学习在日常的文化课程中有着很好的调节作用，而作为美术老师，我们不仅仅是起到调节剂的作用，我们更要关注培养学生的审美观和艺术鉴赏能力。我们可以了解学生感兴趣的美术题材进行教学，给学生积极参与的动力助把力，不被周边环境影响所套牢，鼓励学生勇敢的大胆创新。教师可以带领学生到室外观察生活所见，如不同的花朵、树叶、动物等，让学生身临其中，体会艺术的热情，这样学生可以快速、有效的进入状态，在培养观察能力的同时，还能让学生的想象力和创造力更加的丰富。
五、满足学生个性化求知欲
小学生具有很强烈的求知欲和好奇心，而现代是网络大数据时代，相比以往，现代小学生的知识储备更新速度要快许多，这就需要知识的传播者具有很强大的知识内存，做为美术老师，更要运用多种渠道获得新的知识，满足小学生的好奇心和求知欲，扩大课堂的知识容量，明白美术课堂中老师和学生都是处于主导地位，不能让学生只充当看客，只顾看热闹而让知识从老师这里错流出去，教师知识的偏差、误导都使学生学习的主动性和创造性受到严重打压。
六、宽容评价，给予学生支持
美术学科相比语文、数学等学科是没有标准答案的，尤其低段小学美术，学生作为审美主体正处于认识阶段，其精神完全是自由开放的，他们对美的感受是完全各不相同的。作为老师，要深刻明白小学生在创作时想要表达的东西和精神世界完全是不一样的，所以不能用统一的标准来衡量一个学生作品的好坏。教学中，我们要有主观意识的评价每个学生的作品，很多时候，完全弄不清学生所要表达的具体意思，这就需要我们单纯的从学生的色彩方面进行评价，每个孩子都是天使，他们身上的潜能也是需要在不同阶段、不同环境下才可以激发出来，我们要考虑不同学生的想象力、表现力和创造力是有所区别的，对学生作品中好的地方进行肯定和表扬，对于需要改进的地方，我们要以鼓励为主，宽容对待，让学生对美术的魅力给予内心的肯定，让学习充满兴趣和希望。
结语：素质教育已经逐步替代应试教育，创意教学在素质教育中有着非常大的影响力，而创意教育在小学美术教学中促进着学生的个性发展，让学生的想象力和创新意识得到充分发挥，因此，在教学过程中教师应该以正确的观念和认真的教学态度进行教学，为孩子们营造一个良好创新的课堂氛围，运用多种教学方法，因材施教，考虑个体差异，让他们以轻松、愉悦的心情吸取知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的美术学习能力，进而促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]严汝霏.小学美术课堂创意教学策略探究[J].好家长，2018（33）：82.
[2]洪雪婷.小学美术水墨画的创意教学研究[J].教书育人，2017（10）：58.
[3]李旭.小学美术课堂创意教学[J].美与时代：城市，2014（11）：78