刘复君
重庆市万州高级技工学校 40400
摘要：随着素质教育和新课改的不断深入发展，体育课堂教学面临着更高要求的创新和变革，传统教学思想已经无法满足新时代教学需求，这就需要体育教师革新教学理念，顺应时代及时创新，采取多元化、创新化思路展开体育课堂教学，以便保证学生的体育发展。在体育变革过程中，教师有必要理清团体操与体育课堂的联系，借助团体操培养学生的团队意识，促进学生全面发展，保证体育文化思想的渗透。本文就团体操与体育课堂变革的关系展开相关研究。
关键词：团体操；体育课堂；变革；关系
团体操是体育活动中常见的团体项目，也是体育文化建设的辅助途径，更是学生喜爱的运动活动，团体操是体育教育和音乐教育结合而成的，一般在运动会开幕式中会运用到，既能培养学生的体育参与精神，还能展现学生的体育精神风采。在团体操训练过程中，学生懂得了吃苦耐劳和坚持，也懂得了团队凝聚力的重要性，更懂得了集体荣誉的来之不易，总之团体操在体育课堂教学中有着不可或缺的作用和意义。
1.团体操在体育课堂变革中运用的意义
在大部分教师和学生的眼中，团体操被过度解读成了节目表演，并没有什么特殊意义，然而团体操的发展也是经过不断演变而来的，最早可以追溯到唐朝“字舞和花舞，已经不是一项简单的运动表演，而是体育精神呈现的一种运动方式，也是鼓舞运动员、陶冶体育情操、丰富问题生活的重要方法。在体育课堂变革中，团体操亦有着重要作用：
1.1有助于丰富学生课余生活
受应试教育的影响，各个年级的学生都面临着升学压力，学生的情绪一直处于紧绷状态，如果学校和教师不加以正确引导，学生的情绪很容易崩塌，由此可见学生急需一种释放紧张情绪的机会，将团体操运用到体育课堂变革中，将其作为青春体育运动项目，不仅可以丰富学生的课余生活，其项目的娱乐性、合作性可以有效提高学生的参与意识，而且在音乐辅助下整个运动项目有着极强的渲染性，学生的紧张情绪和不良情绪都可以得到释放，从而带着更好的情绪和态度投入到学习中，对学生的学习也有着促进作用。
1.2有助于提高学生团队意识
团体操这项青春运动不仅仅局限于锻炼学生的身体，该项目蕴含着丰富的渲染性和感染力，学生在进行团体操训练时，自己不再是一个独立的个体，而是整个项目中的一个点，虽然是一个点但是却会影响到整条线、整个面的发展，也就是说学生之间存在着某种联系，而且这种联系一旦打破就会影响到团体操训练成效。不难看出，训练过程中学生不仅要提高自身体魄，还需要学会与队友的配合，懂的集体荣誉的重要性，久而久之学生通过团队合作可以享受到很多前所未有的乐趣，还能提高团队意识，对他们今后的学习和工作都有着积极作用。
2.团体操与体育课堂变革的关系
2.1团体操训练，促进了体育课堂变革的发展
体育教育是素质教育的重要组成，也是促进学生终身发展的关键因素，同时促进了体育课堂变革的发展。随着时代发展各行各业对人才的要求也越来越高，录用条件愈发苛刻，也不再只看学生的考试成绩和名次，而是更加重视学生的人格修养、道德行为和综合素养。基于此，为了培养更多的高素质人才，学校在建设教育事业时，不能一味地强调文化课成绩，而忽视了体育课程。团体操是体育教学活动之一，但是调查发现很少有学校开展团体操训练，一是因为学生课时有限，课余时间也被文化课占用，要想开展团体操教学实属不易；二是学生自身缺乏体育精神，片面的认为体育课就是单纯的跑步，两者相互影响下团体操教学一直无法顺利进行。而随着人们对文体活动开始重视起来，学校也开始重视学生的身体素质，在此背景下团体操的运用得到了人们的普遍认可，简而言之团体操活动的开展离不开体育课堂变革，也促进了后者的发展。
2.2体育课堂变革，为团体操创造了展示舞台
团体操并不是简单的体育运动项目，而是与艺术有机结合起来的综合性表演项目，一般只会在大型文体活动中表演才能发挥出其所蕴含的价值和作用。目前，在中小学校只有在运动会和重大节日庆典才会举行团体操汇演，但是却在其中承担着不可或缺的角色。然而在以往体育教学内容中并没有团体操这一项目，随着体育课堂的不断变革，教学内容和教学形式也越来越多元化，学校和教师开始重视团体操，学生也有了机会接触和表演，同时也有了展示团体操的机会。除此之外，很多人都知道团体操不仅仅需要学校支持，还需要场地和器材的支持，团体操项目是群众性运动表演，在教室里是不可能完成的，而是需要在操场上进行训练和表演，这样一来学生便可以在户外进行体育课学习，且不用担心在教室上课出现占课现象。由此可见体育课堂变革为团体操创造了更多的可能和更大的舞台。
3.结束语
综上所述，团体操作为一项综合性、群众性的青年活动，非常适合在体育课中推广和实施，对促进体育课堂变革有着积极作用，同理体育课堂变革也为团体操创造了展示舞台，对提高校园文化建设有着巨大影响，也有利于培养学生的团队意识和正确体育观，对学生的终身发展有积极作用。
参考文献：
[1]白雪.北京市高校开展团体操的现状和对校园体育文化建设的价值研究[D]. 2016.